初中青年数学教师发展现状及发展需求调查分析
摘要：本文采用问卷调查和文献资料法、逻辑分析法，对地区初中青年数学教师的现状，影响教学技能因素的原因进行分析研宄，了解地区初中青年数学教师的现状，探讨地区初中青年数学教师教学技能策略与方法，为促进地区初中青年数学教师教学技能策略与方法提供有价值的参考。
关键字：地区，初中青年数学教师，教学技能，策略和方法
教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它即包括在教学理论基础上，
按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。为此，为了了解地区初中数学教师的教学技能现状，我分别对地区两所初中的数学教师进行问卷调查。
我对调查结果进行统计分析如下：
一、地区教师现状
由于地区人口的复杂性，近年来学生人数不断增长，
为了满足教学的需求，招聘了许多青年教师，同时也为地区学校教学增添了新鲜的血液，缓解了教师缺失的紧张状况。通过有效的问卷调查，地区初中数学教师大约40人，26--30岁的教师占所有教师的52%，教龄小于5年的教师占所有教师的72%，由于年轻教师较多，大部分教师职称评定为初级教师，所有教师学历在本科以上，每周任课节数大部分为11一15节，任教班级为2个，所教班班级人数大部分为40-50人。但由于教师年轻，教学经验不足，在教学过程中存在很大欠缺。
二、影响教师教学技能的原因
1.教师在教学设计中遇到的困难
教学设计是学生学习过程与活动的设计，它受教学目标与预期学习结果制约，教学设计是
一个螺旋上升的过程，它具有课改进性、生长行，教学设计能力是教师专业能力的一个重要组成部分初中教师的教学设计能力直接影响初中教学效果，是教师专业水平的重要表现。据调查显示（图表一），有12%的教师在教学目标细化出现困难，有15%的教师在教学方法的选择中出现困难，有10%的教师缺乏资料和条件，有12%的教师评价方式设计出现困难，有15%的教师在教学内容的把握和分析有困难，有17%的
教学设计遇到的困难
教学目标细化
教学方法的选择
缺乏资料和条件
评价方式设计
教学内容的把握和分析
教学目标、内容、策略、评价的整体设计教学时间的把握
教师在教学 图表一 出现困难，还有
19%的教师对教学时间的把握存在困难。
2.教师在备课中花费时间分布
提高备课实效性是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。现在提倡高效课堂强调学生自主学习，让学生做课堂的主人，提倡学生”先学”老师”后教”，然而，对于现代教学改革而言，传统的教学方法已不能满足需要，将新的教学理念应用到课堂教学中去变得十分紧迫。那么，如何才能备好课，怎样分配备
课时间以达到高效课堂的目的是我们的重点，据调查显示（图表
二），有17%的教师在策划学生活动花费很多时间，有38%的教师在制作课件中花费很多时间，有19%的教师研读课程标准和教材花费大部分时间，有26%的教师在书写教学设计教案花费很多时间，教师在寻课外相关的知识和选择教学策略基本不花费时间。
图表二
3.教师在设计练习时遵循的原则及欠缺据统计分析（图表三）有64%的教师在编制练习时认为自己经验不足，有32%的教师认为缺乏相关的知识和技能，有16%的教师认为没有相应的条件和环境。据统计分析（图表四），大部分教师在设计练习难度主要遵循各练习难度均匀分布为主，内容上主要以技能练习为主，题型上主要以计算为主，大部分教师在设计练习时主要将练习穿插在讲授过程中。
编制练习欠缺分布
32%
64%
16%
相关知识和技能■相应的条件和环境■经验不足■其它
0
11^11
图表四
4.在课堂教学中多媒体的使用
据统计分析（图表五），有31%的教师使用多媒体演示直观过程，有27%的教师投影教学知识点，有27%的教师投影课堂练
习，还有15%的教师几乎不使用多媒体，他们认为传统的教学方
法比较好。
多媒体展示
■演示直观过程■投影教学知识点■投影课堂练习■几乎不使用多媒体
图表五
5.课堂教学中的主要方式
据统计分析（图表六），有46%的教师采用重视启发式教学的方式，有25%的教师以小组
讨论为主，教师参与和指导的方式，有28%的教师应用启发式教学方式。
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