《飞向月球》小学四年级语文教案 《飞向月球》介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的具体经过，呈现了人类在离开地球后的奇妙转变及月球上的神奇情景。下面就是我给大家带来的小学四年级语文《飞向月球》精品教案范本三篇，渴望能挂念到大家!
小学四年级语文《飞向月球》精品教案范本一
一、激趣导入，引入新课。
1、教师引言导入。
我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那末，作为天体的月球上面到底有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今日这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)
2、沟通阿姆斯特朗的资料。
二、初读课文，检查预习。
1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。
2、检查自学效果。
(1)出示词语：
广袤嶙峋联络牙膏呈现 土壤浆糊把食品捏成糊棕扶梯百看不厌心驰神往
(2)指名逐行读，指教学生从平翘舌音、先后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)查字典或者联系上下文理解下面词语的意思：
联络：彼此交接，接上关系。
矗立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(憧憬的地方)。
百看不厌：长期地看，多次地看，不会产生厌烦心情。
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去分量。
(4)指名分自然段朗读课文。
师相机指教。
三、熟读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，按要求给课文分段。
2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么?
四、作业布置：
1、连续熟读课文。
2、采集有关月球的资料。
五、阅读扩展，升华情感。
1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那末“月球确定会成为人类的另一个家园”也确定会实现。想一想，假如人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园?
(课件10，引导写作)①自由说一说。②写一写。③指名读。
【学生在理解语言文字的基础上，与自己的生活实际联系起来，放飞想像，想像不久的将来，月球成为人类另一个家园的神奇情景，从而激发他们对月球的兴趣，树立探索宇宙的远大抱负。】
2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的神奇，渴望你们能好好学习，将来去争辩它们、开辟它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。
六、拓展作业：(课件9)
1、积累本课的好词佳句。
2、连续练习有感情地朗读课文。
3、办一份以“月球”为主题的手抄报。
附板书设计：
开头登月：1969年7月19日
飞向月球 飞往月球：好玩、艰辛 实现了夙愿
着陆月球：兴奋、骄傲
揭秘月球：真实面目、资源丰富
小学四年级语文《飞向月球》精品教案范本二
教学目标：
1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙转变及月球上的神奇情景。
3、激发学生对月球的古怪 心，从而树立探索科学神奇的远大抱负。
教学重、难点：
1、理解课文内容，增进学生对宇宙学问的了解。
2、体味“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”这句话的含义。
教具豫备：多媒体课件。
课 型：新授课 课时支配：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引入新课。
1、教师引言导入。
2、沟通阿姆斯特朗的资料。
二、初读课文，检查预习。
1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。
2、多种形式检查学生字词把握及课文朗读状况。
三、熟读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，按要求给课文分段。
2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么?
四、作业布置: 1、连续熟读课文。
2、采集有关月球的资料。
其次课时
一、词语复习，引入新课。
1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗?
奔赴 联络 原由 悬着 捏成 呈现 棕 光辉 登月
矗立 最终 当心翼翼 心驰神往 巨石嶙峋
2、你能说说《飞向月球》这篇课文的主要内容吗?尽量用上刚刚读过的词语。(依据学生回答进行板书)
①板书课题及本文的重点内容。②指名说。
【设计意图：在复习字词的基础上，鼓励学生用上面的词来说说课文的主要内容，一方面对学生的基础学问进行稳固，另一方面让学生能学以致用，感知课文的主要内容，从而为后面的教学做好铺垫。】
二、欢快旅行，多味体验。
1、刚刚，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“—”线画出在登月过程中，最让你感到新颖、好玩事情的句子来。
2、同桌相互读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么?
3、指名说。(①读出来的句子。②谈自己的体味。③说说你从这句话中的哪些词体味出来的?)
(课件2，出示句子1)：他们吃的“饭”是特制的。吃的时候。先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。假如是吃花生米一类的硬颗粒状食品，可以让他们飘荡到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。
① 这段话的构段方式是什么?
②你能联系生活实际用“先……再……然后……”说一段话吗? (课件3，出示句子2)：从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的转变，月球的外表呈现出各异的颜，有时是灰的，有时是棕的，有时是_。从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝和白的光辉，在茫茫的宇宙中，显得特殊秀媚。
① 这段话描写了什么?
②我们应用怎样的语气来读这段话?(自由读、师引读)
③如今让我们一起来欣赏宇航员在飞往月球途中拍下的图片。(课件4，图片)
④这么美的景，你能快速地把这段话背会吗?(师生一起背诵。)
4、是啊，在登月的途中，宇航员们的工作、吃饭、歇息都跟我们地球上不一样，让人感到好玩，可仅仅是好玩吗，你还能体味到什么?(不便、艰辛)
5、同学们都说得特殊好，让再我们一起来看看登月途中的实况，好吗?(课件5，视频录相)
【设计理念：阅读是学生独特化的行为。教师为学生创设自主学习的情境，使学生在自读自悟、合作沟通的过程中加深对宇航员在登月途中实际生活的了解，并感悟出他们生活上的不便和工作的艰辛。】
6、看完了录相，让我们再来读一读文中写宇航员在登月途中工作、吃饭、歇息时的句子，读出他们登月时的好玩，读出他们工作的艰辛。 (多种形式的练读：自由读、指名读、师引读。)
【设计理念：多读是感悟的基本方法。通过多种形式的读，让学
生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使自己感受宇航员在
登月的途中，不仅仅是好玩，更多的是工作的不便和艰辛。】四年级语文手抄报
三、再现历史，加深体验。
1、经过三天多的飞行，11号宇宙飞船渐渐接近月球，预
备着陆。如今就让我们一起来看课文的第六自然段，用你们的心去默读、去体味，看看这段中哪些地方打动了你，请你在旁边写下你的感受。
①自由批注②集体沟通。(依据回答，出示课件6)引导学生抓住“当心翼翼”、“最终”、“心驰神往”等词谈感受。
③换位思量：当阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，假如你就是
他们其中的一员，此时，你的心情是怎样的?你会想些什么或者说些什么?
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