16 形形的植物
教  材：冀教版小学语文四年级上册
单  元：生命离不开的绿
板  块：教学设计
教材分析：
    在这篇课文中，作者抓住“形形”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。通观课文全篇，文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
   
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形”“随风见长”“五光十”等词语的意思。掌握十一个要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
过程与方法：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。
3.要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
情感、态度与价值观：
四年级语文手抄报
激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿生命的关爱情感。
重难点分析：
●鼓励学生自主识字是本课学习的一个重点，教师要在课堂上安排出一定的时间来认读，同时还要注意解决学生写字中出现的共性问题。
●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。如在引导学生品读课文时，可以从内容入手，让学生说说“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感觉到的？”要求学生边默读边勾画，并在书旁写下批注。
课前准备：
学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。
教师准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一 、揭示课题、导入新课。
1. 教师板书课题：16 形形的植物
学生齐读课题。
引导学生交流自己对题目中“形形”的理解。(“形形”是状态词，各种各样、种类繁多的意思。)
2. 知道了“形形”的书面意思后，让学生展示预习资料。可先在小组内展示。推选出有代表性的资料如植物图片、文字描述在全班交流。让学生对“形形”形成初步的感性认识。之后课件出示多种植物图片，使学生对这个词有一个更为直观的感性认识，同时激发起他们阅读文章的欲望。
二、自主阅读与识字。
  1. 学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。
2. 课件出示词语，检查学生自学情况。
3. 运用各种方式理解文中词语。
课件出示句子
“庞大”“随风见长”“五光十”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4. 课件出示学习提示
在读通课文的基础上，请学生谈谈：“这篇课文向我们介绍了什么？”引导学生抓住中心词语理解课文内容。学习作者是怎样有条理地围绕“形形”介绍这些植物的。
课件出示中心词语：庞大、复杂；奇趣无比、五光十。先说一说，再将关键词画下来。
5.指名接段读文，学生评价刚才那几个同学读书的情况。
    三、再读课文、深入品味。
1. 读出感受、作出批注。
学生再读课文，要求一边读、一边想，课件出示：“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？”勾画有关的重点词句，还可在书旁写下批注。
2. 读出观点、产生共鸣。
引导学生抓住自己观点的支撑点，通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。在读的过程中，教师可借助“你能把你的感受读出来吗？让大家听了也能产生和你一样的感受。”把交流与朗读有机结合在一起，为了帮助学生理解课文，课件准备了“孟加拉榕树”、“昙花”、“待宵花”、“热带芭蕉”、“银杏”和“电信草”的图片，教学中教师可根据具体情况相机出示。 
理解题目中“形形”的书面意思很简单，学生可根据阅读全文解释这个词语，也可借助工具书加以理解。
让学生通过收集资料，了解更多的和植物相关的知识，通过多媒体手段让学生对“形形”一词有一个感性的认识，激发学生阅读的欲望。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，培养其自主识字的能力。对四年级的学生来说，工具书的使用应已成为自学生字词的最基本方法。当然也不能忽视结合上下文理解词语能力的培养。
鼓励学生把阅读的第一感受如实表达出来，使学生从整体着眼，把握课文所介绍的内容。“形形”这一课题醒目又颇具含义，其中暗含了教师要教给学生学习的方法——如何抓住中心词语来理解课文内容。
本文浅显易懂，所以教学时大可以放手让学生自主阅读理解。当然老师的引导是必不可少的，教给学生养成勾画重点词句和写批注的习惯。
学生在自主发言时，除了处理好交流与朗读的关系，还要处理好课内与课外的关系，适时补充一些图片资料帮助阅读理解。同时还要处理好内容与训练语感的关系。
第二课时
一、紧扣主题、深入理解。
1．写作方法的渗透。
列数字：
课件出示句子“澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高”，可让学生算一算，一层楼高三米的话，这种树就要有四五十层楼的高度；“孟加拉有一种榕树，树冠可以覆盖十五亩土地，树阴下可以容纳万人乘凉。”假设一所学校有两千人，那么就是有五所学校的学生同时站在这棵树下乘凉。
对比：课件出示学习提示
高大的植物……微小的植物……。有些植物的寿命很长……有些植物的寿命又极短……植物的生长速度也不一样，有的很快……有的植物长得又很慢……
打比方：
这两片小叶就像贪玩儿的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”，夜晚才会安静下来……
2．阅读第五自然段，让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许以为……吧？不是”的设问句句式，进行一个简短的续写。
课件出示续写格式，引导学生根据自己课下搜集的有关植物有资料，进行续写。
3．课件出示：植物世界里的故事和秘密是说不尽的，你还知道哪些秘密？快跟大家说一说吧！
二、记忆字形，指导书写。
1. 鼓励学生自主识字，小组内交流识字方法。有些生字如“孟、贪、秘”是学过的字进行组合成为新字，“貌”字的部首是豸部，带豸部的字“豹、貂、豺”等大都与动物有关，“貌”字是个特例。
2. 让学生挑出最难写的字进行指导。
“貌”字笔画较多，豸部书写时注意提醒学生不要少点或少撇，且结构要匀称，教师要范写。
“冠”字容易误写，学生常会多写一点或少写一横。
“贪”是一个上下结构的字，上面是一个“今”字，不要误写成“令”。
3. 让学生其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4. 学生练写其他的生字。
三、拓展延伸，综合实践。
布置学生办以“形形的植物”为主题的手抄报，或是设计一期黑板报，进行搜集整理资料，扩展性阅读和相关知识的传播等综合性实践活动。可以在课上进行设计，课下去实际操作，也可以提前布置，课上展示、交流、分享。
在介绍说明文的表达方法时，教师不要生硬地讲解理论术语，可以通过句式对比，朗读、仿写等手段引导学生感受修辞的精妙所在。
用学生身边熟悉的事物来把课文中出现的数字进行换算，能使学生体会出列数字这一表达方法的妙处。
引导学生抓住课文二、三自然段中的重点词语，体会对比说明文中的举例更有说服力，也增添了趣味性。
教师进行此环节时可依据本班学生具体情况选择教学方法。如果学生单独完成续写有一定难度，可小组合作完成。
将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。
自主识字意在培养学生自主学习的能力，让学习成为一种习惯。
指导学生写字抓住重点，让学生通过观察到规律，促进写字能力的提高。写字中一定要学会方法、专心致志，对于一些易写错的生字，要多加练习。
将阅读和课外综合性实践活动结合起来，进一步培养学生的综合语文素养。