案例名称 | ||||||||
科 目 | 语 文 | 教学对象 | 三年级学生 | 提供者 | ||||
课 时 | 1课时 | |||||||
一、教材内容分析 | ||||||||
《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教材《语文》三年级下册第四单元中的教学内容。在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 | ||||||||
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能： 1、在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况. 2、指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 3、通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。” 过程与方法： 1. 学生预习课文并准备相关资料。 2. 指导学生熟悉课文。 3. 采用先学后教的授课方法。 4. 通过多媒体课件，让学生能够积极的回答问题。 情感态度价值观 交流和时间赛跑的收获 学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。 学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业 ，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。 | ||||||||
三、学习者特征分析 | ||||||||
1、三年级学生通过语文课的学习，已经形成了一定的认知态度，并掌握了一定的学习方法和能力，比如阅读，分析能力。 2、学生对于探索未知的抽象句子有浓厚的兴趣。 3、学生生活观察：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。。 | ||||||||
四、教学策略选择与设计 | ||||||||
（1）激发兴趣，适时诱导。“兴趣是最好的老师”。 （2）树立正确的时间观念。引导学生通过课文内容学会珍惜时间。 | ||||||||
五、教学环境及资源准备 | ||||||||
多媒体课件--内容简介、时钟动画、关于时间的名言、生字学习、近反义词学习、学生关于时间的思考。 | ||||||||
六、教学过程 | ||||||||
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图及资源准备 | |||||
教 学 导 入 | 教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 | 学生猜到谜底“时间”。并回答教师的问题。 | 提出教学目标 | |||||
教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。 | 学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。” | 时钟视频课件 | ||||||
学 习 新 课 | 教师提问： 想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力。 | 学生回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑； | ||||||
“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？ | 时间一去不复返 | 通过提问，提起学生对时间的兴趣。 | ||||||
教师问：“听到了什么？有什么感受？” | 学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。” | 学生利用老师举例具体理解。培养学生的抽象思维能力。 | ||||||
老师出示课件，读谜语。 | 学生观看课件，加深时间现象的印象。 | 利用多媒体加深学生直观印象。 | ||||||
播放课件上的图例 | 根据相关图例描述 | 提高学生表达能力。 | ||||||
巩 固 和 练 习 | 1．出示两道数学课题： a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天? 学生计算得出：700800小时，29200天。 2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。 | 四、布置作业 （1）设计“惜时”专栏 让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。 （2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。 | 让学生温故而知新，加强记忆。 | |||||
开 始 教学流程图 导入新课 课件 作者视频 小组讨论问题 观看课件 否 是 学生反省 教师提示 学生讨论回答 否ou 是 结束 出示练习题目 课件 浪费现象 提出浪费时间例子 完 成 课件 时间课件 完 成 学生得出结论 教师请各组同学发言 学生讨论设计方案 提出问题 | ||||||||
七、教学评价设计 | ||||||||
本课采用的学习评价有： 1、个别评价：经过练习后学习自己对课件制作过程的评价。 2、相互评价：小组内的组员作完练习后对其他组员进行评价。 3、全体评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识。 | ||||||||
八、帮助和总结 | ||||||||
在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 | ||||||||
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