口语交际：我们与环境
四年级语文手抄报
本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异,人们的生活水平不断地提高,我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏,我们人类面临着极大的生存危机,从而弄明白什么是环境保护,为什么要进行环境保护,以及该如何进行环境保护。
经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习,学生的环保意识有了一定的增强,这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限,让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大,但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易,因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点,要引导他们图文结合,使学生在形象的生活环境中认识周围事物,与实际生活相联系,让学生在情境中实现说与听的共同发展。
四年级学生在谈自己的想法时,由于收集的资料不多,可能会对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性,课前准备大量的有关环境污染的资料。另外,在课外调查实践的过程中,教师应教给学生搜集资料的途径,处理信息的方法,帮他们扩大调查内容的范围,加深保护环境的意识。 老师可以从学生喜欢看电视, 玩电脑游戏入手, 利用现代设备教育引导学生看科教片,教学生上网收集关于环境保护的相关资料,让学生获取信息,开阔眼界,逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识,激发他们关注周围环境的责任感和使命感。
【知识与技能】
1．知道地球是人类的家园,它正在遭到各种污染,环境污染已威胁到人类的生存。
2．讨论怎样保护环境。
3．懂得保护环境人人有责,增强学生的环保意识。
【过程与方法】
参与活动,讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言,简明扼要地说,通过多方评价规范口头语言表达。
【情感、态度与价值观】
增强环保意识。
重点
1．指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
2．懂得环境对人类的重要作用,增强环境保护意识。
难点
1．尊重、理解对方,学会倾听。培养调查、访问、查资料的能力,探究能力。
2．能在日常生活中自觉保护环境,不做污染环境的事,养成自觉保护环境的良好习惯。
教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。
学生：调查家乡的环境现状,查相关资料。
1课时
一、创设情境
1．各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上,进行展示。
2．同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就
来交流一下。看到我们生活的环境,你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会,把所有的收获与大家一起分享,好吗？
二、小组交流
1．小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。
2．小组成员整理本组成员收集的材料。
3．推举代表,小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。
三、全班展示
1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。
(1)以“我们与环境”为主题,结合本组的展示台内容先进行充分讲解。
(2)把事情的过程说清楚,把了解到的情况说具体。
(3)讲的时候要有感情,把本组对环境保护的看法讲出来,使听的人了解情况并受到感染。
(4)其他同学要做一个有礼貌的听众,能认真倾听别人的发言,不随意打断别人的发言。
(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
(6)各组代表发言后,其他小组可提问。
2．教师引导学生全班交流,各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)
(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示,如采用文字、图片、实物或表演等形式)
(2)小组之间互相观摩,“代言人”要向其他小组做集中介绍。
(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示,感受、了解我们身边的环境,并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
3．多方评价,深化主题。
通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出？(学生充分发表自己的意见)
(1)学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
四、总结、引导讨论
1．引导讨论：面对家乡的环境状况,我们小学生能做些什么呢？
2．评出合理化的建议。
五、交际范例
用一诺：为了保护环境,我们可以这样做,用水后及时关紧水龙头；植树造林,禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯,少乘电梯,健康又环保；垃圾分类回收。
六、延伸拓展
希望同学们真正行动起来,争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
我们与环境
环境的重要性　参与环保活动　做环保小卫士
如果整堂课只是在说,那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过分重视知识的传授,那就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时,我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中,重在启发学生在互动中学习与反思,在实践中发现自己的不足,借鉴别人的经验,摸索接受一定的方法技巧。本堂课上,我不仅营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的语言环境,而且让学生在轻松的交流氛围中懂得保护环境人人有责,培养了良好的听说能力和语言表达习惯。