《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
教学重难点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？（神仙）
2.呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天，我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。
3.读了课题你想知道什么？（预设提问：谁呼风唤雨，怎样呼风唤雨？）
二、初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。
2.思考：课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（第2自然段：人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，使神话中的“呼风唤雨”变为现实；第3、4自然段：与古代人类生活对比，科技
的飞速发展改变着人类的精神文化生活和物质生活；第5自然段：引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨——科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。）
三、细读理解
1.学习第1、2自然段。
（1）课文是围绕哪一句话来写的？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
（2）是谁在呼风唤雨呢？怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段，出相关句子。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）（3）理解“发明”和“发现”。四年级语文手抄报
发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。
发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。
（4）用“发现”、“发明”练习说话。
发现：哥伦布发现了新大陆。
发明：中国人发明了火药。
2.学习第3自然段。
（1）那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段并概括回答。
（2）学生汇报。（没有科学技术，人类只能顺从自然，生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”。）
（3）说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么？说明了什么？谈谈自己的感受。（望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船等；科技改变生活。）
（4）理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”并把这句诗背下来。
学生讨论交流，教师总结：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
3.学习第4自然段。
（1）科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段。
（2）出示收集的相关现代科技新成就的图片。（如神州五号、神州六号载人航天飞船图片等。）
（3）人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？（人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。）
（4）举例说说物质生活和精神生活有哪些变化？（学生自由发言。）
4.学习第5自然段。
齐读第5段，教师总结板书：科学创造神话，科学创造奇迹。
第二课时
一、联系实际，讨论感受
1.现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？与小组同学讨论。
2.交流。
二、畅谈收获
1.齐读全文，理解并感受“呼风唤雨的世纪”。
“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。“呼风唤雨的世纪”说明当今科技飞速发展，不断创造着一个又一个的奇迹，改变着人们的生活。
2.通过学习，你有什么感想或心得？（学生自由发言。）
3．现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。
三、学习生字，积累词句
1.自学生字，点拨读准“赖”、“耕”、“潜”、“舶”、“哲”的字音。
2.注意“赖”、“耕”、“幻”、“核”的笔画顺序。
3.积累一些好词好句。
四、布置作业
二选一：
1.小练笔：请爸爸妈妈说说科技发展带来的变化，并把他们说的写下来。
2.办一张科技手抄报。
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