突破地理环境整体性的高一地理教案。
然而，随着经济全球化、信息化进程的加快，地理环境整体性受到了越来越大的影响，这对于高一地理教案的编制提出了新的要求。如何使教案科学合理地突破地理环境整体性，让学生更好地了解和理解地理环境，成为了高一地理教育教学中一个需要解决的问题。
解构地理环境整体性的内涵
地理环境整体性是指地球上某个地理单元在空间和时间上的有机统一性，它是由自然、社会、经济、文化等多个方面相互作用的结果。地理环境整体性所依赖的基本要素包括：
一是地球自然环境的综合影响，包括了地理位置、气候、地形、土壤、植被、水文系统、生物环境等；
二是地球人文环境的综合影响，包括了人口分布、社会经济发展、政治制度、文化传统、科技水平等；
三是地球上自然和人文环境相互作用、影响和制约的复杂性，它们相互关联、相互制约、相互依存，难以分割。
另外，在地理环境整体性中，地球自然和人文环境的关联程度、占比比例、重要程度是存在不同的形态和特征的，这给高一地理教育教学带来了挑战。高一地理
突破地理环境整体性的思路和方法
为了科学地突破地理环境整体性，高一地理教案编制可以从以下几个方面考虑：
一是重视学生的个体差异性，在教学过程中让学生充分发挥自身的特长和潜能，在教案编制中要结合学生的性格特点和认知能力，采用多种多样的教学策略，让学生积极参与课堂，增强学习效果；
二是多角度、全方位地研究地理环境的综合影响，学生的学习涉及到自然、人文、社会等多个方面，教案应从多角度着手，全面呈现地理环境整体性的研究，并结合实际情况进行案例分析，引导学生从综合的视角看待和分析地理环境问题；
三是多元化、跨学科地整合资源，发挥跨学科的优势，整合地理、历史、政治、社会等多个学科的内容，利用地理教育教学的特点，达到知识的互通互融，全方位强化学生的认知能力和探究能力，发扬创造性和探究精神；
四是结合时代背景进行创新性改革，在教案编制中结合时代背景，将教育教学纳入到数字化、新技术化、新信息化、新媒体化的时代中，教育教学要因时制宜，将信息化、智能化、等新技术和手段与教学相结合，探索出更适合时代发展和学生特点的教育教学模式。
结语
突破地理环境整体性的高一地理教案编制，具有重要的意义。在实施教育教学过程中，我们要创新教育教学方式，加强教育教学过程的科学性、规范性和可持续性，贯彻教育教学的本质要求。
通过对地理环境整体性的解构，我们可以更好地了解学生学习情况，分析地理知识的各个层面，更好地理解和了解地球上的自然和人文环境，为学生提供更加科学、全面的高一地理教育教学体验。