诗歌诵读教学的三步读
诵读是语文教学的最基本方法，尤其是对诗歌的学习，诵读更应该贯穿始终。
在日常教学中，对于诗歌，我一般采用三步读，即“初读感知”“精读赏析”“美读升华”。
“初读感知”，即放开束缚自由诵读，初步把握诗歌的读音、节奏、语速、情感，对于较长的诗歌还可梳理一下层次。
“精读赏析”，老师精选问题，学生反复诵读，仔细揣摩，合作研讨，实现对诗歌意境、情感、技巧等方面的深入理解。
“美读升华”，在对诗歌有了较深的理解之后，再采用各种方式美读，把自己的个性化理解融入其中。
 现代诗赏析下面就以《再别康桥》为例，做具体说明。
《再别康桥》教学设计
【学习目标】
    1、通过诵读与赏析，体会诗歌的美。
2、学习鉴赏现代诗的方法。
【教学过程】
一、课前预习
1、印发徐志摩资料学案。
布置预习作业：为徐志摩写一段文质兼美的文字，可以述其生平，也可以写评论感悟。100字左右。
二、诵读与赏析
（一）初读感知
    1、明确初读注意问题：字音、节奏、语速、情感。
2、一名学生诵读，其他学生点评。
课堂预设：（略）
3、学生自由诵读，注意字音、节奏、语速、情感。
4、学生谈初读感受。
（二）精读赏析
   1、有感情自由诵读，思考：这首诗美在何处？请选择你最喜欢的一节进行赏读。
2、先自己思考，再小组交流，形成发言提纲。
3、学生自由发言赏读。
  （1）此环节为本课重点与难点，旨在让学生畅所欲言，多角度、个性化的赏析诗句，最终归结为对每节的美读升华，读出画面的美、语言的美、节奏的美、情感的美。
（2）引导喜欢相同诗句的学生在课堂上争鸣，对每一节进行集中赏读。
（3）教师充分预设，考虑到每一个赏析的角度与细节，精心设计问题与点评。
课堂预设：（略）
（三）美读升华
1、录音欣赏
2、学生自读
3、学生范读（配乐）
4、齐声背诵
三、结束语、作业