采薇改写成现代诗
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
一天下午，春暖花开，阳光明媚，我正在烈日当头的天气下种田。傍晚，日落了，小儿子跑来叫我吃饭，然后我牵着儿子的手，慢慢地走在回家的路上。
到家了，餐桌上摆满了丰富的饭菜，我们一家三口坐下来享受，我对妻子说：“今年我们一定要多开垦，一定比去年赚得多。”妻子在一旁笑了笑，便吃了一口饭。
晚上，星星点缀在天空中，我坐在床上津津有味的看着书，妻子在外头晾衣服，儿子在自娱自乐。我享受着着幸福的生活，心里觉得美滋滋的。
忽然，一阵急促的敲门声传来，我连忙穿好鞋，打开门一看，原来是隔壁的邻居，他气喘吁吁地说：“敌人来侵略咱村啦！村上征兵，你快去报名啊！”一旁的妻子听后傻了眼，不懂事的儿子哭了起来，我一边安慰儿子，一边对邻居说：“我现在就去！”我和妻子一起整理行李，穿好衣服准备出门时，儿子泪流满面地说：“爸爸你不要走！”他边说边抽泣着。我没办法，只好蹲下来说：“儿啊！爸爸出差了，你一定要
听妈妈的话，回来给你买好吃的。”儿子乖乖地点点头。“我走了，管好家，我不会有事的！”说完后便提着行李走出了小院。我依依不舍地告别家人，来到村长家。村长见到我激动地说：“前几批都没有打胜仗，还把敌人引到咱村来了。我们先让敌人打，这几天把村民们移到安全的地方，我们绕在敌人后面打，可能要几个月的时间??”几个月的战争，我们把敌人打得穷追不舍，战场上，敌人的尸体横七竖八，最后敌人只好投降了。
战争结束了，我们格外的兴奋，在回家的路上，大雪纷飞，地上白茫茫的一片，几只小鸟在树上跳来跳去，看到这些，我不禁想起了去的时候还是春暖花开，然后慢慢想起了家人，我放快了脚步，急急忙忙的回到了家。
篇二：诗歌采薇1
《春夜喜雨》说课稿尊敬的各位评委：
现代诗赏析大家好！我是*号考生。今天我说课的题目是《中华少年》。下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来进行说课。
一、说教材
1、教材地位和作用
单元不单在于学习几首诗歌，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。《诗经采薇》是通过春天和冬天的对比突出诗人对虚耗生命的惋惜从而对战争的反感。《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
2、课标
新课程标准要求小学生在欣赏文学作品时，有自己的情感体验，并能初步领悟作品内涵，从中获得有益启示。
3、学情
小学五年级的学生已经具有一些学习能力，掌握了一些学习方法本班学生已学会读四言诗的的技巧，但不懂读五言诗的方法。
4、教学目标
鉴于以上对教材和学情的分析，依据新课标中“注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度共同发展”的要求，我将本课的教学目标确定如下：
（1）能正确的朗读课文，读准字音，读通句子，掌握文章重点字词，背诵课文。
（2）熟记特殊字眼和句子把握诗歌大意。
（3）想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
5、教学重、难点：根据本文特，我将教学重点设置为：
学会有感情的读诗。
二、说教法学法
在教法上，针对本节课特点，我采用朗读分析和启发点拨的方式，并以多媒体辅助教学。在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生真正成为学习
语文的主人。具体方法是：小组讨论、分角朗读和圈点勾画。
三、说教学过程
为了更好的实现教学目标，突出重点，突破难点，课堂教学我准备按照以下五个环节展开：
第一个环节是：激情引趣导入新课
出示图片：出示两幅图片：春天、冬天。让学生说说春天和冬天的古诗。今天我们一起来欣赏两千多年的诗歌
【这样的导入设计通过创设情境，开启学生好奇心，让学生产生阅读欲望。】
第二个环节是：初读课文整体感知
1对本课的生字词我采用听读课文的形式，让学生边听边从文中圈画自己认为重点的字词，并结合课下注释和工具书解决字词问题。紧接着，教师着重强调“缄默、狩猎”的写法和读音。
2、解决字词障碍后，我让学生默读课文，同时用多媒体展示问题：“本诗歌的各个小节各自讲了什么内容，你想到
了什么样”教师鼓励学生踊跃发言”（板书）
3、最后有感情地反复朗读课文。三分诗，七分读，把你喜欢的句子有感情的朗读出来。通过有感情地
朗读，加深对文章的理解，同时体会到文章的语言美。教师通过指导，使学生掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，让学生感受到文字中涌动的美，掌握有感情朗读的方法。】第三环节是：潜心赏读，品文悟情
1、本环节我将学生分成若干异质小组，要求学生以小组讨论，朗读的方式赏析文本，用多媒体出示问题：第一二小节的内容可以概括为什么？（板书：）
【这样设计的意图是将学生置于阅读的主体地位，“一石激起千层浪”，以问题带活课堂。】
2、小组讨论完后，让每个小组推选一名发言人进行成果展示，教师及时鼓励和点评，在师生互动中，到文章的关键词句进行理解。（）从而落实了本节课的教学目标，解决了教学重点，突破了教学难点。然后，让学生用同样的方法交流讨论剩(转载于:www.zaIdian.cOM 在点网：采薇改写成现代诗)下的各个小节：
第四环节是：质疑问难拓展延伸。
美国当代教育家布鲁巴克指出：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。本环节，我请学生根据自己
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