评价方案：XXX学生读书活动评价方案
一、评价目的
1.检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度，引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣。
2.统计学生的阅读量，了解本班学生的阅读能力、兴趣水平，为阅读水平好的学生给予奖励提供依据。
3.探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。
二、评价原则
1.多元化原则
评价主体多元化，采用学生自评、家长点评、研究小组评价、班主任评价相结合的方式。
评价内容及方式的多元化，从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度进行评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面。
2.模糊性原则
允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读，也可以自阅读书目。评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查学生对阅读量的积累和简单运用。
3.输入与输出相结合的原则
学生在阅读的过程中，对书箱的情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书籍内容进行内化和一个简单的输出应用。小学生读书手抄报
三、评价方法
一）一、二年级评价方法
1.家长评价
学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的研究结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
2.班主任评价
对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定。评选出班级“读书之星”。
二）三至六年级评价方法
评价以班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行。
1.学生自评
每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计（按照学校统一发放的统计表进行，统计表附后）。
2.家长评价
学生自评完成后，家长根据评价方法进行审核，或者家长与自己的孩子一起统计，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
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