黑龙江哈尔滨市阿城区东方红学校 刘士杰
二0一一年七月
《雪花带来冬天的梦》 教学设计
黑龙江哈尔滨市阿城区东方红学校 刘士杰
教学内容：人音版音乐课程标准实验教材第9册第8课《冬雪》
1聆听《踏雪寻梅》
2表演唱《雪花带来冬天的梦》
教材分析：
1《踏雪寻梅》是我国著名作曲家、音乐教育家黄自创作于20世纪30年代，以雪景为题材的抒情歌曲。音乐语言精炼，富有诗情画意。第一乐段旋律活泼轻松，描绘了雪后天晴，主人公悠然自得地骑驴观景的画面。第二乐段顿音和休止符的运用，使旋律灵活、跳跃，表现了铃儿清脆的响声。在歌曲短小的篇幅中，既有变化，又有统一，首尾呼应，显得十分简练而完整。
2《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们动物冬眠的知识，歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成，整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。
学情分析：五年级学生能够用自己的声音或乐器进行模仿并在体态上做出反应，能够通过律动或打击乐选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，即兴创编参与表演，但在欣赏教学上不感兴趣，因此在教学上我通过多媒体画面出示雪景、梅花图片配上赞美梅花的诗句、FLASH动画等，从背景音乐→歌词理解→创设情境→想象情境，让学生对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，丰富学生的情感体验，让学生进入情境教学，有身临其境的效果。
教学目标：
1 感受冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界，通过聆听《踏雪寻梅》，演唱《雪花带来冬天的梦》从音乐中体验雪景给我们带来的欢乐。从而更加热爱冬天，热爱大自然。
2 通过聆听《踏雪寻梅》感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，丰富学生的情感体验。
教学重点：唱好弱起，变化音#2的音准，附点音符。
教学难点：通过聆听，演唱及表演歌曲感受冬雪带来的欢乐。
教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器、雪花剪纸。
教学过程：
一 组织教学
【设计意图：提问学生你认为在我们家乡冬天最美的景是什么导入教学，通过观赏精美图片把学生带入雪景中，体会梅花的不怕寒冷精神。我在教学过程中合理运用设问，知识内容层层递进始终围绕雪景给人们带来的欢乐这一思想，让音乐贯穿教学始终。】
导入
1师：冬天到了，在我们家乡，你认为冬天最美的景是什么？
生：下雪、冰灯……
师：有一种花不畏严寒，在冬天里开放，你知道是什么花么？
生：梅花……
2 出示《梅花》课件，背景音乐《踏雪寻梅 》
师：就是因为梅花这种不惧严寒的精神，有许多文人墨客用诗、用画、用歌赞美它。
（点击课件）王安石的诗《咏梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。赞美梅花花香怡人。 (点击课件)还有的《卜算子▪咏梅》： 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。赞美梅花不怕寒冷积极乐观的精神。
二 聆听、感受、体验
设计意图：【通过图片，背景音乐，歌词理解，创设情境，想象情境等让学生进入教学情境，《踏雪寻梅》的合唱曲始终贯穿于音乐当中。音乐的音量根据课堂需要整体调试。如开始与结束部分突出隐约优雅的背景效果，相对轻一些，情境中主人公骑驴赏梅花音乐强一些，让学生有身临其境的效果。视听结合创设情境培养学生良好的音乐意境。】
1欣赏歌曲《踏雪寻梅》导言：(出示课件)
（1）师：今天就让我们来欣赏一首由我国著名作曲家，音乐教育家黄自作曲，他的学生刘雪庵作词，创作于二十世纪三十年代的《踏雪寻梅》。
（2）初听歌曲
师：这首歌曲音乐语言精练，富有诗情画意，请你仔细聆听。（出示课件）播放《踏雪寻梅》
师：霁：雪停止，天放晴。灞桥:没有扶手的石板桥。听后提问：歌曲的情绪是什么样的？
生：欢快活泼
师：歌曲采用了什么样的演唱形式？
生：合唱、轮唱等。
师：歌词描写了哪些情景？
生1：描绘了雪后天晴，主人公悠然自得地骑驴观景的画面。
生2：抒发了主人翁在冬天踏雪寻梅、勤奋读书、追求美好时光的心情。（评价学生的回答）
（3）复听歌曲
师：让我们闭上眼睛再听一遍想象一下自己就是那个骑驴赏花的人。
（4）再次聆听歌曲
师：让我们骑着毛驴走进雪的世界，寻一支梅花，让它伴着我们勤奋读书、共度美好时光。（FIASH课件展示歌曲画面）
生：看着画面自由演唱歌曲。
2学习歌曲 《雪花带来冬天的梦》
设计意图：【让学生弄清楚，这里的“梦”谁在做？是小朋友？还是小动物？做什么“梦”。雪花→ 梦→ 小动物→ 春风→ 梦醒，这就是本课要告诉学生的内容。从创设情境导入，到读、听、唱，再到节奏游戏、编创歌词、创编动作等教学环节多种方式学唱歌曲，让学生从听、唱、动、创造中，感受歌曲的情绪及意境美。】
导言：
师：让我们从雪景中走出来，看看雪花又为我们带来一个什么样的梦？
师：请你仔细聆听，雪花带来的是什么样的梦？
（1）聆听歌曲，记忆歌词。（出示课题，《雪花带来冬天的梦》冬天俩字空出来）
（2）（板书） 雪花→ 梦→ 小动物→ 春风→ 梦醒。
（3）让我们看歌谱，按照小雪花带来的节奏，跟着老师读一遍歌词，体会歌曲意境。（带动作读歌词，提示学生应该用什么样的声音来读歌词）。
设计意图：【利用剪纸雪花打击节奏，避免了枯燥，还能使学生一目了然，激发了学生学习的兴趣。】
师：让我们来拍击一下小雪花带来的节奏，出示剪纸雪花根据雪花大小拍击节奏。
板书： X — X —
O 0 O XX
X XX X XX
XX XX O X （评价学生节奏打得好，很准确）
（4）教师范唱歌曲。注意听歌曲的节奏和旋律有哪些地方相似？
设计意图：【让学生注意听歌曲的节奏和旋律有哪些地方相似，通过相似的节奏和旋律让学生熟悉歌谱，出以后再唱一唱。拍击一下小雪花带来的这首歌曲的节奏，解决了教学中的难点。】
（5）(出示课件)请学生出相似的节奏和旋律，师唱乐谱。
师：每小节的前三拍子的节奏怎么样？
生：完全一样，生出相似的节奏和旋律并唱一唱。
（6）“#”记号的唱法“#2”的音高要靠近“3”，这样#2就能唱准.
（7）试唱歌谱，教师弹琴学生模唱谱子。
（8）画旋律线学习谱子。
3学唱歌曲
设计意图：【通过出学生认为比较难掌握的乐句进行单独训练。这样既培养了学生聆听的习惯视谱学唱歌曲的能力同时也节省了时间。】
（1）出难唱处再唱一遍。
（2） 学生演唱，教师出唱不对的地方，纠正。注意圆滑线的演唱。
（3） 完整演唱歌曲
4歌曲处理
设计意图：【通过处理歌曲情绪，“#”记号的学习，让学生感知雪花与生活的关系，体现学生对大自然、对小动物的关爱。学会歌曲并有感情的表现歌曲，用艺术的魅力吸引学生。】
（1） 第一乐段前两小节描绘雪花飘落的,后两小节是模进，“#”记号的使用使梦境更为形象带有神秘彩，有两处使用了“#”记号。第二乐句四个“告诉”中间的间奏要做到藕断丝连，
每个“告诉”都要有一份情意，要体现人与自然、动物的亲密关系表达出来。第二乐段突出了“睡吧”的词意，象征着四个小动物即将冬眠。最后一句歌词拟人化了，要表现出对小动物的亲切和热爱。
（2）带着情感来演唱歌曲。
三 知识拓展
设计意图：【在学生掌握歌曲的基础上讨论：“还有哪些动物是冬眠的？”把学生说出的小动物加进歌曲里唱一唱，拓展和延伸了知识，激发了学生学习兴趣，再让学生带着生态平衡、环境保护的意识有感情地唱好本首歌曲。】
师： 这首歌里告诉我们一个生物科普知识是什么？
生：“冬眠”。你还知道哪些小动物要冬眠描写冬天雪景的诗句?
生……
（1）第一段照常演唱，第二段演唱的时候加进同学们说的冬眠小动物。
（2）为歌曲创编动作，演唱歌曲。生根据歌词分句创编动作，然后演唱歌曲。
（3）用打击乐器为歌曲伴奏。利用板书的节奏分四组进行打击乐器演奏。
四 结束部分 请同学们也许一个冬天的愿望。
设计意图：【背景音乐是《雪花带来冬天的梦》请学生许下一个冬天的愿望，让学生对冬天怀有更深厚的感情。】
冬雪给大地带来了严寒，雪景给我们带来了欢乐，让我们带着冬天的愿望，在大自然赋予我们的银白世界里保护好环境，快乐地生活吧！学生唱着歌曲走出教室。
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