22《小毛虫》导学案
课题 | 小毛虫 | 课型 | 新授课 |
教学目标 | 1.认识本课“昆、怜”等16个生字、读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个字。 2.能正确朗读课文。能运用边读边思,抓住关键词句的方法理解课文。 3.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事。 | ||
教学重点 | 学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句的方法理解课文。 | ||
课前准备 | 1.准备生字卡片。(教师) 2.搜集有关达·芬奇的资料。(师生) 3.制作多媒体课件。(教师) 4.熟读课文,圈画生字词。(学生) | ||
课时安排 | 2课时 | ||
教学过程 | |||
第一课时 | |||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 教学提示 |
一、看图谈话,激趣导入(用时:3分钟) | 1.出示图片(根据课文第1自然段绘制),提示学生观察并回答:这是哪儿?图中有谁? 2.教师复述第1自然段,引入新课,板书课题。 | 1.仔细观察课文插图,然后逐一回答问题。 2.学生齐读课文题目,明确学习任务,带着阅读兴趣走进课文。 | 出示图片,创设情境对于开展教学很有帮助。如果不具备绘图条件,可以借助教材插图。 |
二、熟读课文,识字学词(用时:18分钟) | 1.提出读文要求: (1)自由读文,遇到不认识的字画出来,借助课后拼音读准字词音。 (2)把自己不理解的词语圈出来。 (3)想一想,这篇课文讲述了有关于谁的故事? 2.朗读课文,学习生字。(1)指名分段朗读课文,教师相机指导朗读。 (2)认读本课生字。 ①课件出示带注音的生字词,用指名读、开火车读的方式,检查生字词的读音,注意订正“任、挣、绒”的读音。 ②课件出示去掉注音的生字词卡片,采用指名读、赛读、齐读等方式检查生字词的读音。 3.引导学生朗读课文。 | 1.(1)学生可轻声读课文,然后放开声音自由读,注意读准每个字的音。 (2)可以借助课后生字表,认读生字。 2.(1)在教师的指导下,朗读课文。 (2)认真读课件中的生字。先借助拼音读,然后再独立认读。积极参加认读生字的游戏或竞赛。 读准“任、挣、绒”三个翘舌音。学习“尽”这个多音字,了解“挣”这个多音字。 3.课文注意字音读正确、语句读连贯。在朗读课文的基础上注意画出自己喜欢或不懂的词语。 | 1.第一课时虽然以识字为主,但必须建立在学生充分读文的基础上。 2.这一环节注意认读本课15个生字和1个多音字的字音,但对于字义也应通过联系课 文或组词等方式加以了解。 3.朗读时,教师要注重指导和范读。尤其对于长句的朗读,要注意重音和停顿。 |
三、带着问题,小组探究(用时:8分钟) | 1.设疑引读: (1)小毛虫一开始是什么样子的?最后小毛虫变成了什么? (2)小毛虫的变化经历了哪些过程? 2.巡视小组学习情况,然后汇报学习成果。 | 1.围绕引读问题,小组展开读书和讨论活动。小组合作交流老师提出的问题。 2.汇报学习结果。 (1)学生抓住重点词句“趴、打量、可怜、既……也……”说说小毛虫一开始的样子,并抓住重点语段说出小毛虫最后变成彩斑斓的蝴蝶。 (2)根据文中语句说说小毛虫的变化经历的过程。 | 1.不要局限于课后第二题对于小毛虫变化的梳理。可允许学生说详细些。 2.对于小毛虫经历了哪些变化要求不要过于严格,只要根据课文的描述,说出大体过程即可。 |
四、指导书写,巩固生字(用时:10分钟) | 1.写字指导。 (1)课件出示“我会写”中左右结构的5个字,引导学生认读并组词。 (2)指导学生先学写左边是“纟”的字,注意笔画的穿插避让。 (3)指导书写两个左右结构的字。特别强调“整、怎”两个较难写的上下结构的字的书写。 (4)指导学生书写练习。 2.组织学生班内展示书写作品,引导学生积极评价,并针对评价改改自己的字。 | 1.(1)准确认读“我会写”中的生字,并组词。抽丝 纺织 编织 消失 (2)先认真观察5个左右结构的字,再认真听老师讲书写上应注意什么。用小手和老师一起书空,体会发现的规律。 “纺、织、编”都是“纟”的字,“抽、消”都是左窄右宽的生字,“抽”第三笔是提。 (3)观察交流笔画的特点,观察老师的书写:“整、怎”是上下结构的字,“整”书写时,下面的“正”拖着上方。“怎”字下面的心字底托住上方。 (4)学生练习书写这几个生字。 2.先在组内评价,然后集体评议,书写好的介绍书写经验,书写不好的改正自己的字。 | 1.要引导学生先观察后书写。 2.五个左右结构的字布局不同,注意在整体指导书写规律的基础上,分别加以指导。 3.两个上下结构的字要注意上下占位和重心平稳。 4.两个难写的字“整、怎”可以先从描红入手,把字写正,重心平稳,然后再临写。 |
第二课时 | |||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 教学提示 |
一、复习生字,导入新课(用时:5分钟) | 1.课件出示生字词,引导学生正 确认读。 2.组织学生分自然段接读课文,引导学生回顾“小毛虫一开始是什么样子的?最后小毛虫变成了什么?”这两个问题。 | 1.学生先认读生字,然后再读本课的重点词语: 毛虫 叶子 目光 周游 纺织 怎样 声音 花纹 消失 2.正确、流利地朗读课文,然后根据问题回顾课文。 | 对词语认读时要注意读准确,不要逐个理解词语意思。 |
二、探究学习,朗读感悟(用时:25分钟) | 1.出示探究问题,引导学生学习课文第1~2自然段和最后一个自然段。 问题1:小毛虫一开始是怎样的?它有怎样的特点? 问题2:小毛虫最后变成了什么?它有着怎样的表现? (1)指导学生先围绕探究题轻声 读文,然后独立思考。 (2)指名朗读第1自然段,然后说一说:小毛虫看到其他昆虫是怎样的?而自己又是怎样的? (3)课件出示第2自然段,通过重点词语的探究,体会小毛虫行动的笨拙。 (4)通过多媒体课件,学习最后一个自然段,体会小毛虫变成蝴蝶后的美好。 2.小组学习课文第3~4自然段。 问题:小毛虫变成蝴蝶的过程中,它经历了什么变化?在这个变化过程中小毛虫是怎么想的,怎么做的? (1)巡视指导学生自学情况。 (2)组织学生汇报学习成果。 3.讨论:小毛虫经历了哪些变化?从这个变化过程中你懂得了什么? | 1.围绕探究的两个问题,认真读文,自主探究。 (1)学生先围绕探究题轻声读文,然后独立思考。 (2)读第1 自然段,着重抓住其他昆虫与小毛虫的对比,了解小毛虫一开始是怎样的,想象小毛虫此时的心理感受。 (3)读第2自然段注意品词析句,体会小毛虫行动的笨拙。可以通过朗读、表演等方式加以体会。 (4)通过美美地读,体会小毛虫变成蝴蝶后的美好。联系开头两个自然段,进行前后的对比。 2.朗读第3、4自然段,小组探究学习,要根据探究题展开学习和讨论。 (1)先小组学习讨论,再以小组为单位汇报交流。 (2)注意结合第3、4自然段的重点语句进行汇报。 3.在交流自己的感受时,可以结合 生活实际谈一谈从小毛虫“化茧成蝶”的过程中懂得了什么。 | 1.探究学习要先认真读文,然后在文中进行适当的圈画。 2.本设计是从小毛虫的最初笨拙和最后化蝶两个阶段学起的,因此要特别注意前后的对比。 3.探究不等于单一的分析,要注重读思结合。每一个观点,每一个认知都要有课文内容做佐证。 4.学生谈体会是要注意个性化,只要感受对路子即可,不要盲目拔高或简单划一。 |
三、回顾课文,注重积累(用时:10分钟) | 1.指导学生讲述“小毛虫”的故事。 2.积累本课的好词佳句。 | 1.先根据文章脉络提纲讲故事梗概,然后再练习生动讲述。 小毛虫2.先小组内讲,然后在全班讲。 3.积累本课重点词句。 | 先给学生一个脉络提纲,引导学生怎样复述课文。 |
22小毛虫
[教学目标]
1.会认“昆、怜”等15个生字,会写“整、抽”等8个生字,掌握多音字“尽”。理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2.朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.通过理解课文懂得自然界的规律,每个人都要按照规律做好自己该做的事情的道理。
[教学重难点]
1.自主识字,了解小毛虫经历的变化,根据提示用自己的话复述故事。
2.联系课文理解“万事万物都有自己的规律”“每个人都有自己该做的事情”。
[教学课时]
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认15个生字,掌握多音字“尽”,理解并积累“生机勃勃”等词语。(重点)
2.能正确、流利地朗读课文。
一、看图片,引出课题
1.(出示各种蝴蝶图片)教师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么?
2.你们知道蝴蝶小时候是什么样的吗?(小毛虫)它又是怎样变成蝴蝶的呢?让我们一起来探索吧!(板书课题)
二、整体感知课文,自主识字
1.自由轻声朗读课文。(借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字。)
2.同桌合作,交流自主识字方法。
3.出示字词,教师检查自学结果,重点指导多音字“尽”的读音。
4.标注自然段序号,学生接龙读课文,教师纠正读音。
5.同桌互读课文,检查读音。
三、研读第1、2自然段
1.学生自由读文,讨论:你觉得这是一条怎样的小毛虫?(出示:可怜又笨拙的小毛虫)
2.交流反馈。(出示句子:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。)
3.读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)
4.动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
(2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。
5.指导朗读。师生合作读第1自然段。
6.出示句子:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1)从哪里可以看出小毛虫的“笨拙”?
(2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思,并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”来理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的可怜。)
7.小结:小毛虫这么笨拙、这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课我们继续学习。
第2课时
◆课时目标
1.会写8个生字,理解并积累“尽心竭力”等词语。
2.朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。(重点)
3.通过理解课文懂得自然界的规律,每个人都要按照规律做好自己该做的事情的道理。(难点)
一、复习巩固,练习说话
介绍小毛虫。课件出示:小毛虫真可怜,_____。小毛虫真笨拙,_____ 。
二、学习第3-7自然段
1.读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。
2.默读第3、4自然段,思考:小毛虫是怎么想、怎么做的?
3.小组讨论交流。
想:每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
做:一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。
4.现在,你觉得这是一条怎样的小毛虫?(尽心竭力)
(让学生感知小毛虫的坚强,体会它不悲观失望,不羡慕任何人和尽心竭力做好自己工作的心理。)
5.自由读第5、6自然段。
(1)理解“与世隔绝”的意思。
(2)出示句子:万事万物都有自己的规律!
思考:这是怎样的规律?小毛虫耐心等待会有怎样的结果?
6.动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。(利用动画,形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入本文,为小毛虫而高兴。)
7.自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
(1)出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满彩斑斓的花纹。
(2)配乐朗读。
(3)出示第2自然段,把小毛虫之前的样子和现在的样子作对比,思考:小毛虫为什么会有这样的变化?
8.出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。(虫变茧,茧变蝶)
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