《小毛虫》的课后反思
小毛虫福山外国语顾燕青在备课的时候，我觉得要在一教时内完成自己的教学目标，是有一定难度的。首先，生字特别多，其次这一课中需要解释的词语也很多，朗读又该落实在哪里？……而课又不能分散，要相对地集中，所以，我觉得要把自己的几个教学目标整合一下，做到省时高效。按部就班地上课，难免缺乏新意，缺乏新意的课难免让学生兴趣索然。改变方式，只要达到教学目的，并且有新意，这就成功了。
抱着这样的念头，我就想，可不可以把昆虫轻歌曼舞的情景提前上，用一个动画的效果让学生感受到昆虫们的生机勃勃，并且穿插说话表达训练，引出对“昆”字的教学以及对“轻歌曼舞”的理解，在理解的基础上再进行朗读训练。这不就一举几得了吗？
低年级以字词学习为主，所以对于文章内容的理解要站在字词的基础上，对于“笨拙”、“抛弃”、“羡慕”、“尽心竭力”……等词的理解，我都是把它们放入文章内容理解中的，做到词不离句，句不离词。比如，羡慕，从慕这个字入手，慕是小心底，是从心演变而来的，所以，羡慕就是心里想要。然后，我示范书写，但是在实际教学中，我只重视了笔顺，而没有引导学生观察整体字的比例效果，下次可以做得更好。最后，引导学生联系前文去理解，小毛虫它不羡慕什么，不羡慕它们飞的飞，跑的跑，又是
唱，又是跳……因为它知道每个人都应该做好自己该做的事情。从而就很自然地引入到下文的教授。
板书的设计也要达到最好的效果，在实际教学中，我发现笨拙、可怜、尽心竭力、挪动、灵巧等词都很重要，贯穿了小毛虫变成蝴蝶的全过程。我想，是不是可以对比着来板书，又一想，左边是笨拙、可怜、挪动了一点点、被抛弃；右边不就可以放轻盈、灵巧、飘然而起、尽心竭力。强烈的对比更能突出小毛虫的巨大变化。我在纸上写一写，又因为受到了上次《你不是最弱小》的上课老师的启发，最后能否变个图案？于是，最让我满意的创意就出来了。22小毛虫成为了小毛虫的身体，左边的板书和右边的板书最后合成了一双翅膀。
感谢吴老师给了我一次公开交流的机会，感谢外高桥的陆校长的点评，感谢各位同仁的聆听。我会把这堂课的缺点再理一理，争取更上一个台阶。