小学语文下册《小毛虫》第一课时说课稿
及教学反思
一、说教材
《小毛虫》一课，这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
二、说学情
二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。
二年级学生知识储备有限，对于小毛虫的成长规律不甚了解，而且，文中一些四字词语和两个关键句子“每个人都有自己该做的事”“万事万物都有自己的规律”难以理解。学生的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度也有一定难度。
三、说教学目标
1、识记“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕”8个生字；书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。通过查字典理解词语“笨拙”中“拙”的字义。积累“抛弃、挪动、笨拙”等8个词语。
2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。
3、能了解课文内容，知道面对困境不悲观、不羡慕，尽心竭力做好自己的事。初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理。
四、说教学重难点
1、运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
2、复习用查字典的方法理解词语中加点字的意思。
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程：
环节一、看图引入
出示图片，师引入：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗？它小的时候可不是这个模样。小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。
小毛虫揭示课题，板书：22、小毛虫。齐读课题。
环节二、整体感知
1、出示自学要求：1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子；2）读读想想：（    ）的小毛虫变成了（    ）的蝴蝶。（师：自己默读要求，开始！）
2、交流。师小结并板书：可怜、笨拙  彩斑斓看（灵巧美丽）。
学习生字“拙”：①师边写边提醒“拙”右半部分笔顺。两山合用一竖，手拿出来和老师一起写。 
②师：自己在桌子上书空一个“拙”字，看看共有几笔？第6笔是？
③师：朗读时要注意什么？指名说（翘舌音、第一声）放在词语中读准它，开火车读。
④查字典理解字义：师：那么拙的字义是什么呢？查查字典，开始！  交流，师投影出示，齐读字义：拙：笨，不灵巧。从字典中我们可以看出拙和笨是一对近义词，笨拙就是出示：行动缓慢，不灵活。
环节三、学习课文1-3小节
（一）学习节1
师：听课文录音，听一听记一记，可怜、笨拙的小毛虫看到了什么？（师播放录音）
出示昆虫图片，师配音：小朋友们，你们看春天，暖暖的太阳照耀着大地，各种昆虫都出来活动了！瞧！七星瓢虫飞出来了，螳螂也跑出来了，蜜蜂在唱歌，蜻蜓在跳舞呢！多么热闹呀！
指导朗读。师：现在你能读好这个句子吗？（自读——指名读，评价：你读正确了！你读出生机勃勃的景象来了！——男女生赛读）
学习生字“昆”。师：太阳底下，谁在轻歌曼舞？他们都属于昆虫，“昆”是由哪两个字组成？（日加比，昆昆昆。）
读句子，师：生字宝宝放回句子中，一起读出那份生机勃勃的景象来。
说一说。师：谁能来说说这个填空？（出示填空）
1）各种昆虫轻歌曼舞，_________的__________，_________的_________，又是____
___，又是__________……到处生机勃勃。
2）各种昆虫轻歌曼舞，_________，_________，又是_________，又是_________……到处生机勃勃。
指名2、3人交流（师评价：说得真好呀！）
3）师：换个内容，你还能说吗？（出示填空）
句式拓展：下课铃一响，同学们马上跑到操场上，_______的_______，_______的_______，又是_______，又是__________……到处生机勃勃。（师评价：开动脑筋了！）
4）师小结过渡：刚才我们模仿了课文的句式，感受了课间十分钟操场上生机勃勃的景象，小朋友玩得那么快乐！其实春天到了，大自然中也出现了生机。（出示图片）出示句子：春天到了，_________，_________，_________……到处生机勃勃。  师：你能用这样的句式来说一说吗？
5）师引读节1（读出喜悦、生机勃勃的景象）
2、师过渡并出示，学习句子“只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。”
1）师：在这句话中，有一组近义词组成的词语，谁来说说这个词是什么？（抛弃）
理解“抛”，师：谁来做个抛的动作？假如你的手里有个小球，要把它抛的远一些。（你能抛得更远吗？）师（举起生字卡片）：老师看出你使出了浑身的力气才把它扔得很远。是哪个字？
2）指导书写“弃”，师（举起生字卡片）：我们知道抛和弃是一对近义词，要把“弃”写的漂亮，一横要拉长。
3）师过渡（出示填空）：小毛虫被抛弃在一旁，既_________，也__________，我觉得它_______________。
4）师指导朗读（读出小毛虫的可怜）  指名读，小羊、小马队赛读。
3、分角朗读节1（出示节1）（男、女同学扮演昆虫、小毛虫读）师：让我们来扮演昆虫和小毛虫一起来读一读。
4、小步复习，用猜字谜的方法默写生字，核对出示：昆、拙、抛、弃
（二）学习节2
1、小毛虫笨拙在哪呢？自读节2
2、交流，出示学习笨拙的句子：
A．（出示，学习句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。