22 小毛虫
文本分析
本文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
本文共7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动；第3～6自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋；第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
小毛虫
本文巧妙地运用对比的手法来表现角形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第2自然段中“笨拙”的小毛虫形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
教学中，要引导学生运用多种方法识记生字，联系上下文理解词语，积累并运用词语；同时也要引导学生入情入境，在熟读课文中理解小毛虫的内心世界，明白课文蕴含的道理。
教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学重难点
1.正确识字、写字，积累词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
课时安排
2课时
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.正确朗读课文，初步了解课文内容。
1.正确识字、写字。
2.朗读课文，初步了解小毛虫在成长过程中经历的变化。
一、激趣导入，揭示课题
1.猜谜导入。
长相俊俏，爱跳舞蹈，春花一开，它就来到。（打一昆虫）
2.（出示各种蝴蝶图片）引导学生观察蝴蝶。（课件出示小毛虫图片）引导学生观察毛毛虫。
师：蝴蝶的翅膀五彩斑斓，多美呀！小毛虫样子丑陋、行动笨拙，并不惹人喜爱。但是，同学们，老师要告诉你们一个秘密：蝴蝶是小毛虫变的呢！这是怎么回事呢？
3.板书课题（板书：小毛虫），齐读课题。
过渡：小毛虫怎么会变成漂亮的蝴蝶的呢？现在让我们一起去读一读意大利著名艺术家的科学童话——《小毛虫》。
二、初读课文，识记生字
1.按要求朗读课文。
（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，给每个自然段标上序号。
（2）同桌合作读课文，检查正音；小组接龙读课文，教师正音。
（3）圈画出本课要求会认的字，同桌互读互纠。
2.（课件出示本课生词）学生开火车认读，教师纠正字音，指导识记生字。
昆kūn虫  可怜lián  挪nuó动  仿fǎnɡ 佛fú  尽jǐn管  任rèn 何hé  纺fǎnɡ织
规ɡuī 律lǜ  等待dài  挣zhēnɡ脱  愉yú快  绒rónɡ毛  尽jìn心竭jié力
（1）正音。
①易读错的字。
“怜”“律”的声母是“l”；“任”是前鼻音；“挣、绒”都是后鼻音，“挣”是翘舌音，它在“挣脱”一词中读“zhènɡ”。
②多音字。
“尽”是一个多音字，在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“jǐn”；在“尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“jìn”。
（2）识记字形。
①偏旁归类识记。
怜、愉：有“忄”，与心情有关。可组词：可怜、愉快。
纺、绒：有“纟”，与丝织品有关。可组词：纺织、绒毛。
挪、挣：有“扌”，与动作有关。可组词：挪动、挣扎。
另外，“仿佛、任何 ”都有“亻”，“律、待”都有“彳”，要注意分辨。
②形近字比较识记。
怜（可怜）  昆（昆虫）  竭（竭力）  仿（仿佛）  规（规律）
冷（寒冷）  屁（放屁）  喝（喝水）  纺（纺织）  观（观看）
（3）创设语境，复习巩固。（课件出示）
可怜的小虫子，一点点挪动身子，尽心竭力，终于从茧子里挣脱出来。它仿佛得到了整个世界，非常愉快。
3.去掉拼音，同桌合作读、齐读，之后全班展示朗读。
4.出示生字卡片，学生抢读、开火车读，再自由读课文，读通顺、读正确。三、书写指导，巩固提升
1.（课件出示生字）学生认读并口头组词，再观察字形结构及其在田字格中的位置。
“整、怎”是上下结构的字，“怎”上窄下宽，“整”上下基本等宽。“抽、纺、织、编、消”都是左
右结构的字，注意每个字的宽窄比例。“布”是半包围结构的字，外部要写得宽，“巾”要写得窄。
2.教师范写并讲解书写要点，学生书空。
“束”和“攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线；“攵”的撇、捺相交于横中线；“正”第二笔竖写在竖中线上。
“扌”顶部比右边高，底部比右边低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上，第四笔竖稍长。
左右两边顶部齐平，“方”底部略低。“方”的第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与“纟”穿插。
左边顶部比右边高。“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的中心，撇笔要越过竖中线穿插到“纟”下。
左右两边顶部齐平，“扁”底部低。“扁”撇笔从竖中线撇向“纟”下，首竖在竖中线上，且比最后两竖稍长。
上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
第一笔横稍长，居上居中；第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格；第三笔竖挨着撇起笔；最后一竖压在竖中线上。
“氵”顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横短且靠左不靠右。
3.学生先描红，再临写，教师巡视指导。
4.展示学生写的字，评议、纠错。
四、再读课文，整体感知
1.指名接读，全班评议读得是否正确、流利。
2.整体感知小毛虫的变化。
（1）自由读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。
（2）学生交流汇报，教师板书：（小毛虫——茧——蝴蝶。）
（3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。（出示图片，把图片贴到对应的文字下面）
3.观察课文插图，读读课文，看看每幅插图对应的是哪些自然段。
（1）学生自读课文后和同桌交流。
（2）全班交流汇报。
第一幅图：第1、2自然段；第二幅图：第3～6自然段；第三幅图：第7自然段。