第七单元：改变 大单元集体备课整体设计
一、单元教材内容分析与教学设计说明
《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题——“改变”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。
由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生
在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。
二、单元学习目标与重点难点
1.学习目标
（1）认识55个生字；会写33个字。
（2）正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角表演《青蛙卖泥塘》。
（3）能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的；能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
（4）能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解；能根据课文内容，展开想象。
2.教学重点
（1）学握多种识字方法；能够正确、规范书写。
（2）借助提示讲故事。
3.教学难点
让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理：丰富自己的精神世界。
三、单元整体教学思路
板块一：挑战邀约，激发学习动机
回顾课外阅读的童话故事，例如：《没头脑和不高兴》《七花》《丁丁历险记》等，引起学生对童话题材的兴趣和本单元童话故事的阅读期待。
板块二：共读童话，学习讲好故事
1.共读《大象的耳朵》，引导学生关注人物的语言梳理故事情节的变化，学习按顺序讲故事，在讲故事时读好问句，从而体验大象对自我认识的改变。写字时，注意“根”字的木字旁捺变点。
2. 共读《蜘蛛蜘蛛开店》，引导学生寻关键词、按故事情节理清词语前后顺序、形成示意图，帮助自己讲故事。在讲故事的过程中，启发学生发现故事中结构反复的规律，鼓励学生展开想象，续编故事，讲给大家听。
3. 共读《小毛虫》，引导学生寻图片信息、关键词和句子，梳理故事情节、不遗漏重要内容，形成自己的故事图谱（可以是示意图、表格、思维导图等多种形式），帮助自己把故事讲得更完整、更具体，鼓励学生在讲完故事后说说自己的感受和体会。写字时，注意“纺”、“织”和“编”字的绞丝旁形态的改变。
4.共读《青蛙卖泥塘》，引导学生发现故事中结构反复的规律，组织班级学生分组分片段进行故事表演，从而促进学生梳理故事情节。给学生提供连词、转折词和关键词，帮助学生把整体故事说清楚。写字时，注意“蛙”和“籽”字的虫字旁、米字旁形态的改变，从而延伸总结有的字变成偏旁后的写字规律（大小、形态和笔顺的变化）。
小毛虫
板块三：小试牛刀，举办讲故事大赛
1.以“寻童话故事大王”为主题，开展班级讲故事大赛，学生可以自由选择课内外的短小童话故事和课内续编的童话故事，展示自己的童话故事示意图，借助示意图讲童话故事。
2.以申报的故事内容为依据，分为课内组、课外组、创作组进行组内比赛，其他组的成员作为评委投票，选出童话故事大王。
板块四：奖励写话，交流养宠物心愿
以“童话人物进生活”为主题，在经过允许后邀请一些宠物朋友来班级做客一天作为故事大赛的班级奖励，引起“如果可以养小动物，你想养什么？”为主题的讨论，写清楚自己想养小动物的理由，并和小组成员交流分享。
四、课时安排
《大象的耳朵》    2课时
《蜘蛛开店》      2课时
《青蛙卖泥塘》    2课时
《小毛虫》        2课时
《语文园地七》    2课时