22 小毛虫
课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程,充满了人文气息和童趣。课文共有7个自然段,按照事情的发展顺序展开,结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自已裹进茧屋。第5、6自然段写小毛虫在茧屋里慢慢成长。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角形象。一开篇就将着的小毛虫和唱、跳、跑、飞的大小昆虫进行对比,表现了小毛虫的貌不惊人,突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段,用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶,这又与第2自然段中笨拙的小毛虫形象形成反差,突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比,使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写,含义深刻,凸显文章主旨,也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
课文配有3幅彩艳丽的插图。第一幅图中,小毛虫趴在叶片上探头探脑,好奇地打量着周围一切。蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。第二幅图中,小毛虫织成茧屋把自
小毛虫己裹了进去。第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程,可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。
教学目标
1.通过观察比较、自主练习的方式会写本课生字词语,通过联系上下文和结合生活实际的方式理解词语,并学会迁移运用。
2.能正确、流利地朗读课文,并借助提示说说小毛虫的变化过程,用自己的话完整地讲述故事。
3.理解文中每个人都有自己该做的事情等含义深刻的句子。
重点难点
教学重点
1.认读、识记本课生字和词语。
2.能借助提示说说小毛虫的变化过程,并用自己的话完整地讲述故事。
教学难点
理解文中每个人都有自己该做的事情等含义深刻的句子。
教学策略
1字词教学
教学本课会认的字时,可以利用偏旁归类识字,如,”“与心情有关,挪、挣与动作有关,纺、绒与丝织品有关;仿、佛、任、何都是单人旁,律、待都是双人旁。利用形近字对比识字,如竭一喝、昆—屁、仿一纺、挣一筝、规一观。教学本课会写的字时,
注意强调整、怎都是上下结构,但上窄下宽,上宽下窄。抽、纺、织、编、消是左右结构,注意左右两部分的宽窄比例。注意关键笔画的写法,如,的第一笔改撇为竖;的末笔捺变为点。是半包围结构,注意写好主笔撇。
2阅读教学
本课语言生动优美,巧妙地运用对比来表
现角形象。教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式,指导学生正确、流利地朗读课文,重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语感,读出变化。关注小毛虫在不同阶段的关键词,如,通过唱跳的对比,突出小毛虫的笨拙;通过灵巧轻盈等词,突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。
3表达运用
借助词句把故事讲完整,让学生在讲述实践中发展语言是本文的教学重点。在讲故事时,引导学生用上课文中的词语,用自己的话讲述,并加入自己想象的细节,丰富小毛虫的动作、语言、神态,让童话故事更生动、有趣。
课前准备
1.毛虫羽化成蝶的小短片。
2.多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.通过观察比较、自主练习的方式会写本课生字和词语,通过联系上下文和结合生活实际的方式理解词语,并学会迁移运用。
2.能正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容。
教学过程
板块一 短片导入,揭示课题
1.(播放有关毛虫羽化成蝶的短片)同学们,你们认识短片里的两种小动物吗?你们发现它们之间的关联了吗?
2.导入:毫不起眼的毛毛虫,竟然能够变化成美丽的蝴蝶,大自然真是神奇。那么小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?今天,我们就跟随课文,一起去揭开这个秘密吧!(板书课题)
板块二 初读课文,整体感知
1.听范读,要求边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生自读,课件出示自读要求,教师巡视指导。
(1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文,将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
(1)指名朗读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。相互纠正读音。
(2)课件出示本课生字,指名朗读,交流识记方法,对易读错的字进行警示。
本课要求会认的生字中,的声母是“n”。
既是翘舌音又是后鼻音,在挣脱一词中读四声。
多音字,在尽管中读jǐn,在尽心竭力中读jìn,可以联系生活或已学知识拓展词语:尽(jǐn)快、尽(jǐn)早;尽(jìn)情、筋疲力尽(jìn)。
(3)齐读生字,强化记忆。
(4)出示要求会写的字,引导学生观察书写要点,指导学生书写。强调书写笔顺的正确。
纺、织、编、消、抽左窄右宽,第七笔改撇为竖。
的上部分要写得紧凑,上窄下宽。
是半包围结构,注意左上部分要写得宽,要写得窄。
(5)课件出示本课词语表中的词语,指名学生朗读,交流识记方法。
毛虫 叶子 目光 周游 纺织
编织 怎样 声音 花纹 消失
3.朗读课文,学习第1、2自然段。
(1)这是一只怎样的小毛虫呢?边读边思考,并画出相关句子。
句段1:这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
句段2:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(2)交流识读生字仿、佛、整
(3)指导朗读,读出小毛虫的可怜,能说说小毛虫可怜在哪里?
小毛虫既不会唱,也不会跑,更不会飞。
(4)理解关联词既不……也不…………”,并运用这些关联词造句。
(5)全班交流造句,指名学生展示。
我既不喜欢看电视,也不喜欢玩游戏,更不喜欢睡懒觉。
句段3:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
(6)再读语段,说说其他小动物是怎样的呢?
(7)出形容小毛虫的词句,再对比其他动物,进一步感悟小毛虫的可怜
小毛虫:不会唱、不会跑、不会飞、费九牛二虎之力、挪动、笨拙、爬。
其他昆虫:唱、跳、跑、飞、生机勃勃。
(8)运用多种方式理解生难字词生机勃勃、挪动、笨拙、九牛二虎之力
结合课文插图想象昆虫们欢声跳舞的场景,体会生机勃勃的含义,在理解词语意思的基础上,引导学生迁移运用,能用生机勃勃造句。
生机勃勃:形容富有朝气,充满活力。
造句:春暖花开,大地一片生机勃勃的景象。
动画演示挪动,从而让学生理解挪动的意思。
理解笨拙”“九牛二虎之力,感受小毛虫的可怜
迁移运用,能用九牛二虎之力造句。
九牛二虎之力:形容很大的力量。