第7课 启蒙运动
知人者智，自知者明。《老子》
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
物以类聚，人以分。《易经》
一、单项选择题
1．康德是近代哲学史上划时代的哲学家，是因为
①提出理性批判哲学
②开始了自然哲学的研究
③最早提出了朴素的唯物主义哲学
④最终确立了人类的主体地位
A．②③ B．①④ C．①② D．③④
【答案】B
2．法国第一个创办文学沙龙的是德·朗布依埃侯爵夫人，在她的沙龙里话题无所不包，学术、政治、时尚，甚至流言蜚语。18世纪后，文学沙龙话题不仅有文学艺术还有政治科学，有时也会出现激进的思想言论。“文学沙龙”在当时的客观作用是
A．表达了平民的政治诉求
B．开启了文艺复兴运动
C．有利于启蒙思想的传播
D．推动了文学艺术繁荣
【答案】C
3．英国史学家阿伦·布洛克说：“启蒙运动的了不起的发现，是把批判的理性应用于权威、
传统和习俗时的有效性，不管这权威、传统、习俗是宗教、法律、社会方面的，还是政府方面的。”在此，阿伦·布洛克
A．赞赏启蒙思想家抨击专制统治的腐朽
B．认为批判的理性能够应用于众多领域
C．肯定启蒙思想家敢于挑战权威和政府
D．指出英国启蒙运动存在一定的局限性
【答案】C
4．“随着对峙的加剧，激进派领袖对这场运动的思想成果加以利用，并将其转化为革命口号：公民、社会契约、普遍意志、人权，以及那最有力量的自由、平等和博爱。”这场运动
A．唤醒了人性的复苏 B．否定了罗马教皇的权威
C．诠释了理性的内涵 D．促进了近代科学的诞生
【答案】C
5．1748年孟德斯鸠发表《论法的精神》，他主张立法机关为贵族院和众议院，贵族院由世袭的贵族组成，众议院通过普选方式由各区域的人民选出的平民代表组成，两院同时有立法权，有各自的议会、各自的考虑、各自的见解和利益。这一见解
A．反映了三权分立的思想
B．体现了近代代议制的特征
C．深刻影响了英美等国议会制度的建立
D．有效防止了专制独裁
【答案】B
6．孟德斯鸠用渔网的比喻来解释“政治自由”：在一个治理良好的政府下，人民处于法律之下，尽管像鱼身处渔网之中，却相信自己是自由的。这反映了他
A．认为自由既受法律保护又受法律约束
B．提出分制衡原则保障民主政治
C．认为“治自由”只不过是一场幻觉
D．强调只有政府才能保障政自由
【答案】A
7．卢梭认为：“主权既然不外是共同意志的作用，所以就永远不可转让，并且主权者既然只不过是一个集合的生命，所以就只能由其自己来代表自己。”卢梭意在强调
A．人民是国家权力的主体
B．公共意志高于法律
C．个人利益高于公共利益
D．法治是民主的基础
【答案】A
8．“人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。”这一思想反映了
A．伏尔泰的“君主立宪制主张 B．卢梭的“人民权”理论
C．狄德罗的“自然神论”学说 ．康德的“思想自由”学说
【答案】B
9．美国学者勒纳认为，18世纪占支配地位的观念是，科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识。这说明
A．科学发展推动思想解放运动 B．近代科技取得重大进展C．思想解放是科学发展的基础 D．科技作用大于思想启蒙
【答案】A
0．“中世纪以来，西方的个人经历了一个级的解放过程，先是从神的权下解放，再从人的
权威下解放。……无论是宗教的，是政治的，到19世纪这一过程基本完成。”其中使个人“从人的权威下获得解放”的重大历史事件是
A．文艺复兴
B．近代科学的兴起
C．启蒙运动
D．第一次工业革命
【答案】C
11．伏尔泰说：“帝是一位伟大的数学家他劳永逸地为自然立法，后就袖手旁观，让这些法按自身的必然规律而起用，来推动整个世界的运转。”此观点
A．宣扬了上帝万能理念
B．批判了天主教会的封建特权
C．体现了理性主义思想
D．倡导了科学为人类服务精神
【答案】C
12．18世纪，欧洲出现“中国热”。伏尔泰把孔子的儒家学说看作他心目中的自然神论，认为这种以遵循自然规律为原则的“理性宗教”足以取代盛行西方的带有迷信彩的神示宗教”。伏尔泰此举主要是为了
A．抨否定君主政体
B．为新教作舆论宣传
C．借古讽今促进启蒙
D．推动中西文化交流
【答案】C
二、非选择题
13．在法国启蒙运动史上，孟德斯鸠是一位非常重要的代表人物。他的三权分立学说对现代西方的政治民主化进程乃至整个人类历史都产生了深远的影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一 国家应该分权治理，这是保障自由平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，他们分别由议会和君主掌握。
——洛克《政府论》
材料二 这就是英格兰的基本政体：立法机关由两部分组成，他们通过相互的反对权彼此钳制，二者全都要受行政权的约束，行政权又受立法权的约束。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料三 立法权和行政权如果集中在一个人或一个机构的手中，自由便不复存在。因为人们担心君主或议会可能会制定一些暴虐的法律并暴虐地执行。司法权如果不与立法权和行政
权分立，自由也就不复存在。司法权如果与立法权合并，公民的生命和自由就将由专断的权力处置，因为法官就是立法者。司法权如果与行政权合并，法官就将拥有压迫者的力量。如果由同一个人，或由权贵、贵族或平民组成一个机构行使这三种权力，即制定法律的权力、执行国家决议的权力以及裁决罪行或个人争端的权力，那就一切都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
（1）据材料一、三，说明孟德斯鸠三权分立思想在前人的基础上有了怎样的发展。其目的何在？
（2）据上述材料并结合所学知识，说明这一思想在美国立法实践中的体现。
（3）从西方人文主义思想发展的角度，评述孟德斯鸠的三权分立学说。
【答案】（1）发展：由洛克的立法权、行政权和外交权分立，发展为行政、立法、司法三权分立。
目的：限制个人独裁，维护民主政治。
（2）体现：依据三权分立的原则，美国制定了1787年宪法。规定行政权赋予总统，立法权赋予国会，司法权赋予最高法院。
（3）评述：将西方人文主义发展到理性的高度；推动了资产阶级革命运动的到来；为资产阶级政治体制的构建描绘了蓝图。
14．阅读下列材料，回答问题。
材料一 人是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰格拉
材料二 这种对赎罪券的荒谬宣传，使得那些有学问的人，对于保持大家对教皇的尊敬，也确实感到困难。对于俗人的怀疑和非难又是难以解答。
——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》
材料三 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。……就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。
这是至高无上的……不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
——卢梭
材料四 明清之际思想家的主要观点
思想家 | 主要思想 |
黄宗羲（1610—1695） | 批判君主专制，提出“君臣平等”和“工商皆本”的思想 |
顾炎武（1613—1682） | 提出“以天下之权寄之天下之人”的“众治”主张 |
王夫之（1619—1692） | 揭露历代帝王把天下作为私产的做法，主张“循天下之公” |
材料五 启蒙运动时期法国思想家的主要观点
思想家 | 主要思想 |
伏尔泰（1694—1778） | 反对君主专制和封建神权，认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的权力 |
孟德斯鸠（1689—1755） | 反对君主专制，倡导天赋人权，认为政权属于全体人民，提出三权分立的原则 |
卢梭（1712—1778） | 我的启蒙老师 反对封建王权，倡导“社会契约论”和“人民主权”说，论述了私有制是人类不平等的起源 |
（1）普罗泰格拉属于什么运动（或学派）的代表人物？材料一体现了他的哪一思想主张？
（2）材料二关于“赎罪券”的争论引发了什么运动？这场运动由谁引发？该运动的历史影响是什么？
（3）根据材料三并结合所学知识，归纳卢梭的主要思想观点。
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