教学目标
1、知识与能力：
辣妈辣妹观后感 知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
学情分析
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过一、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。
教学重难点：
重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学步骤：
一、游戏导入。
师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。）
师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。下面我们再做个小游戏“猜一猜”，考考同学们的眼力。
教师先后出示一张大象和学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示两幅侧面照，一部分学生已猜出，此时教师又出示两幅正面照，学生为自己的正确猜测叫好。
师：为什么看到正面照片时才敢下结论？
生1：正面看得清。
生2：从后面看不好辨认。
师：是同一个物体，怎么会看到不同的样子？
生：站在他后面，就看到他后面的样子；站在他侧面，就看到他侧面的样子；站在他前面，就看到他前面的样子。
师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站得位置不同，看到的每幅图也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体。
板书课题：看一看（一）
二、探讨新知
1、多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景，与此场景相似的，教师展示给同学们一个长方体的百宝箱。
（1）谁能说说百宝箱是什么形状的物体？
生：百宝箱是长方体的。
（2）仔细观察，说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？
生1：我观察到的是两个长方形的面，一个面上写着“百”字，另一个面上写着“箱”字。
生2：我观察到的是一个长方形的面，一个面上写着“百”字。
生3：我观察到的是两个长方形的面，一个面上写着“宝”字，另一个面上写着“百”字。
（3）（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？
生：不一样。
（4）为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学见到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？
生1：站的位置不同，看到的形状就不一样。
生2：观察的角度不同，所看到的形状也就不同。
教师小结：同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位置观察物体，所以看到的形状
是不同的。
板书：从不同的位置观察长方体时，所看到的形状是不同的。（生齐读）
完成书上情境图中的连一连。
2、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。
3、拿出你们小组准备的小箱子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。（小组活动）
观察要求：
（1）在你的角度仔细观察，看一看你最多能看到箱子的几个面。
（2）先看一看再想一想，然后再转换角度看一看。
斑叶竹节秋海棠（3）得出结论小组交流。
生：从不同的角度观察箱子，看到的形状是不同的，最多只能看到箱子的三个面。
师补全板书：最多只能看到它的三个面
教师小结：通常我们把长方体朝上的这一面称为上面；面对观察者的这一面叫做正面；两侧的面称为侧面。长方体的上面、正面、侧面是人为的，不是固定不变的。转换角度这面又叫上面，这面又叫正面，这面又叫侧面了。
古典仙侠小说排行榜4、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图，与此景相类似，教师拿出一个小熊让4名同学们来观察。
（1）教师同学说出这4名同学分别坐在小熊的哪一面。
（2）对照着多媒体图片上的4幅图，让这4名同学分别说出自己看到的是那一幅图。
三、巩固练习。
1.完成“练一练”第2、3、4题。
学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。
2、四人小组观察学具
苏州攻略
师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？
师：请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？
生：汇报观察所得。
3、 自由观察教室里实物。
师：刚才同学们在小组中的表现都很出。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？
生：活动后汇报所得。
四．全课总结
1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？
2、教师总结。
板书设计：
看一看（一）
从不同位置观察长方体时，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。
数据的收集和整理（一） 第1 课时
教学目标：
1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
教学重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？
××蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉××蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？
指名学生回答，并说出理由。
提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？柳公权字帖
学生可能回答：调查全校学生的生日。
追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？
学生自由发言。
教师适时小结并揭题。
二、交流共享
峡谷效应1.讨论收集数据方法。
（1）提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？
学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。
提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？
小组统计，教师巡视指导。
2.汇总数据。
（1）汇报交流。
分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。
提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗？
引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？
学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。
（2）按月份汇总。
师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。
提问：从这张统计表中，我们可以知道些什么？学生自由发言，说出自己的发现。
发布评论