学科
语文
年级/册
五年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第八单元21、杨氏之子
难点名称
在多种形式的朗读中抓关键词句，体会故事中孩子应对语言的巧妙
难点分析
从知识角度分析为什么难
体会“未闻孔雀是夫子家禽。”其一，婉转对答，表现了应有的礼貌；其二，表达了“既然孔雀不是先生您家的鸟，杨梅怎会是我家的水果”这个意思，反映出杨氏之子的机智与幽默。逻辑思维过程较复杂，学生理解起来较难。
从学生角度分析为什么难
学生学习文言文本身就有点困难，加上杨氏之子回答时语言的精妙，学生在理解其应答语言的巧妙时就显得很困难，想不到妙在何处。
难点教学方法
1.通过多种形式的诵读，理解重点词句，体会故事中孩子应答语言的巧妙。
2.通过教师引导、学生自主探究，感悟杨氏之子的“甚聪慧”，从而体会孩子应答语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。
教学环节
教学过程
导入
一、导入、解题。
同学们，我国古代有许多聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。话说梁国就有一个这样的小男孩，他用巧妙的语言回答了对方的问话。今天，就让我们一起去领略一下他的语言魅力吧！21、《杨氏之子》。
明白题目的意思吗？ 二
知识讲解
（难点突破）
二、初读感受。
1、请同学们自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
2、谁来挑战一下？指名读，相机评价。
3、听录音后再练读。
4、小结学习文言文的方法：多读，除此之外还有查工具书、借助注释、联系上下文、向人请教等
三、知识讲解，突破难点
（一）理解句意
1.出示对话：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。这句话是什么意思你读懂了吗？
2.理解：“示” “曰” “此”。“应声”“未闻” “夫子”
（二）体会妙在何处
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）
孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。
（杨梅      杨家果)
2.师：真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？
杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。“未闻孔雀是夫子家禽”
3.杨氏之子也巧用姓氏作答。这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。让我们来读读这精妙的回答。师生对话--男女生对话
4. 杨氏子的话外之意使孔君平无言以对，心中不得不承认：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。齐读
（三）体会：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
1.你们还从哪里看出杨氏子甚聪慧？
应声”可见他反应敏捷。
2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）
3.妙哉妙哉，杨氏子迅速巧妙地婉转应答使孔君平不得不叹服--梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
课堂练习
（难点巩固）
四、课堂练习，难点巩固
1、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？
2、如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？
3、如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来说说他们俩后来的对话。
孔君平笑曰：“——————。”
儿拱手答曰：“——————。”
4、古人用了短短5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得像这样的文章，我们应该把他背诵下来。指导背诵。
小结
五、小结
我们的汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战儒”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多的乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。
    同学们，希望通过今天的学习，你们不仅仅是感受到语言魅力所散发出来的光彩，更重要的是能够运用语言的艺术，让语言的美丽所i同我们继续语文的学习之旅吧！
学科
语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第八单元 21《杨氏之子》
难点名称
难点在于让学生参考课后注释理解《杨氏之子》的意思，抓住人物对话，体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的机智聪明。体会语言的精妙。
难点分析
从知识角度分析为什么难
品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。
感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。
从学生角度分析为什么难
这篇文言文中，学生可以借助注释大概的理解文章的意思，不算太难，且故事性强。学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养。
难点教学方法
1.通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。 
2.通过小组合作探究的方法，让学生根据注释、联系上下文等方法理解重点字词，读懂文章的大概意思，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。　
教学环节
教学过程
导入
同学们，我国古代有许多聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。今天我们一起学习一篇关于杨家儿子的小故事：杨氏之子。那么这位杨家的儿子是怎样的人呢？让我们一起走进故事去了解一下吧！
知识讲解
（难点突破）
（一）理解文言，感悟添趣。
1.读题目，解题目，学生说出题目的意思，并试试像课文题目那样介绍自己或同桌。 
2.边默读课文，边看注释。同桌可以互相交流故事讲了什么。
3.重点学习第一句，下面就请同学们用现代的话说一说对第一句话的理解，首先说一说第一句给我们交代了人物是谁?他有什么特点? 
生汇报：杨氏子      特点：甚聪慧      惠：同“慧”，智慧。
指名说第一句话意思。
第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。
师引导学生理解这句话是文章的中心句，本文围绕这句话来写，这句话在文中起到总领全文的作用。
4.出示全文，指导朗读。（注意读正确、读通顺。难读的句子多读几遍。）
5.理解文章的意思。
为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果”。（这两句话请学生上台分角读一读、演一演，理解其意思。）
（杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。 谁为谁设果？ 孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。” 孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？孔说这句话的用意是什么？孔君平为什么要这样说？一般的小孩可能会怎么回答？
他看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很有趣。
那我们看看杨氏子是怎么回答的？
6.未闻孔雀是夫子家禽？ (家禽：您家的鸟。)
杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。” 什么是“应声”？ （如学生说不知道，可以追问：到底知不知道？像刚才同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗？） “未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。） 
未闻：没有听说过。（表否定）
杨氏子婉转对答，表现了应有的礼貌，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智，使孔君平无语可答了。
（二）熟读课文，感悟“甚聪慧” 。
“读了课文之后，杨氏子给你留下了怎样的印象？从哪里看出来的？
1.请同学们再次默读课文，出文中描写杨氏子聪慧的句子。
2.出示对话，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。读懂他们两人的话外之意了吗？
板书：杨氏子  杨梅
      孔君平  孔雀
3.巩固练习孔君平和杨氏子的对话。
体会杨氏子的聪慧和他说话的巧妙之处。
杨氏子聪惠在：一是会听——能听出孔君平的“话中话”，孔是拿他的姓开玩笑的。孔君平的言外之意是：你姓杨，“杨梅”也“姓”杨，看来杨梅就是你家的水果喽！二是反应快——对方话音未落，他就反应过来，“应声答曰”，予以“回敬”。三是“即以其人之道还治其人之身”——您用我的姓开玩笑，我也用您的姓做文章——“未闻孔雀是夫子家禽”！说话练习“如果来的是‘李先生’‘石先生’‘龙先生’，杨氏之子又会怎样回答呢？”
4.杨氏之子是个怎样的孩子？在文中画出相关的语句。
5.请你夸一夸杨氏之子。（学生举手回答，师补充）
生：聪明  机智    有礼貌
师补充：能说会道  能言善辩    伶牙俐齿  对答如流
课堂练习
（难点巩固）
1.背诵指导。（出示课文填空）
3.拓展延伸：推荐阅读              两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
小结
两小儿辩日教学设计
课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智。那么在平时的生活中我们也要向杨氏子和推荐阅读中的两小儿学习，学习他们的聪明才智，学习他们说话巧妙且不失礼貌，做人做事要善于动脑、勤于动脑。