统编版小学语文六年级下册第五单元教学设计
一、单元主题
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”这个主题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时候多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点的方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
二、单元重点
1.反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时候多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活。这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时，一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
2.发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
《学弈》教学设计
【教学目标】
1．学会本课三个生字会用生字组词。
2．正确、流利地朗读课文《学弈》，并背诵。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
【教学重点难点】
根据注释翻译课文，了解课文内容。
理解课文内容，能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
【教学过程】
一、课前导入
本单元围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”这一人文主题展开。语文要素是“体会用具体事例说明观点的方法”和“展开想象写科幻故事”，两者直指学生学习表达与创作。围绕这两个要素，本单元安排了三篇精读课文和一篇略读课文，今天我们学习第一则文言文。
1．你们知道什么是文言文吗？
师：文言文是中国古代的一种书面语言。文言文是相对白话文而来的。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。今天我们学的这课就是两则文言文。
师：学习文言文有效的方法：一是反复诵读，诵读是学习文言文的重要方法和基本功。初
步掌握其大意，然后消灭文字障碍，弄懂难字、难词、难理解的句子。二是要掌握文言字词和古汉语的一般规律。注意一词多义现象，认准通假字，通假字是借用一个音同或形近的字代替本字。同时还要弄清古今语句的异同。三是要常做翻译练习，因为翻译是非常重要的综合训练，既能加深对文言文的理解，又能提高运用现代汉语的能力。如果我们能学会这三种方法，相信我们一定能学好文言文。
2．板书课题：文言文两则。
师：今天我们先来学习《文言文二则》中的第一篇文言文——《学弈》。
师：“学弈”是什么意思呢？你是从什么地方知道的？
生：“学弈”就是“学习下棋”的意思，下面的注释中有。
师：对了，看注释是我们学习文言文的法宝之一啊！
请你借助注释，来了解一下这篇文言文的作者吧！
课件出示孟子的图片和简介：孟子，名轲，字子舆。孟子是战国时期伟大的思想家、教育
家，儒家学派的代表人物。与孔子并称“孔孟”。代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》。
二、初读感知
初读课文，感知课文。
1．自由阅读课文，借助拼音读准本课生字。
2．听范读，注意朗读节奏。想一想：这篇文言文讲了一件什么事？
3.理解词语。
扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示生字：弈 惟  鸿  鹄  缴  援  俱  弗
两小儿辩日教学设计
4.多音字。
课件出示多音字：“缴”读“jiǎo”时，是交纳，交付的意思，可以组词“缴获”；当读“zhuó”时是
指系在箭上的丝绳，组词“弓缴”。“与”读yǔ时，有和、跟的意思，这时也作比较连词，与其，常跟“不如”、“宁可”连用；读yú时，同“欤”，常用于文言文中。
那让我们走进短文，详细地了解一下这件事情发生的原因吧！