春》教案全国青年教师素养大赛一等奖优质课件
教学目标】
1、通过朗读，研究本文精准、生动的用词，感受其语言风格。
2、研究作者深入、细致、多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学辅助】多媒体教学平台
教学设计】
本文是一篇美文，可提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面比较和配乐朗读。教学方法：采用自主、合作、探究的研究方法。
教学内容及步骤】
课时1
一、导入新课：
每当秋叶飘落、白雪纷飞之时，人们总是渴望春天的到来，因为春天带给人们温暖、希望和力量。请大家朗读自己学过的有关“春天”的诗歌，共同分享。（学生朗读，教师解析。）
今天我们研究著名散文家XXX先生的《春》（出示课题），其中描写春天的内容丰富多彩，有春草、春花、春风、春雨，还有春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。接下来让我们一起领略一下XXX先生是如何描绘春天的。
二、整体感知课文内容。
1、学生听读课文录音（配乐），并思考：
①读一读，写一写。
朗润酝酿黄晕宛转嘹亮
水涨抖擞精神应和薄烟黄晕
XXX转散在草丛里嘹亮
春教案课时2
一、学生分组，自主探究文中的精彩用词，并结合多媒体展示。
二、分组合作，学生自主阅读课文，思考以下问题，并用自己的语言回答：
1、XXX先生是如何描写春天的？
2、作者的语言风格如何？
3、你从这篇文章中学到了什么？
三、学生展示自己的思考成果，并进行合作交流。
课时3
一、学生观看多媒体展示的春天图片，结合自己的感受，进行自由写作。
二、学生交流自己的作品，进行点评和分享。
三、教师进行总结，强调研究本篇文章的意义和价值，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
修改后：
欣欣然：形容高兴的样子。赶趟儿：形容凑热闹的行为。
XXX：形容明亮润泽的样子，课文中指山形清晰，山润泽。抖擞：振作精神。
酝酿：指各种气息在空气里逐渐浓郁，像发酵一样。呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。卖弄：有意显示自己的本领。
宛转：形容声音抑扬动听。现在写作通常用“婉转”一词。嘹亮：形容声音清脆响亮。
黄晕：形容昏黄不明亮。静默：宁静沉默，不发出声音。
花枝招展：形容花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。
第一部分（1）是盼望春的到来。（XXX）
第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）
第三部分（8～10）写的是作者对春天的赞美。（颂春）
教师小结：XXX先生以急切的心情盼望春天的到来，然后用细腻的笔触描绘春天的美景，最后满怀喜悦地歌颂了春天。其中，“XXX”是文章的开端，作者用拟人化手法描绘春天在“东风”吹拂下XXX来到人间。在“绘春”部分，作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。而在“颂春”部分，作者以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化主题，归结全文。
文章的重点在于第二部分“XXX”。作者用充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。共描绘了六幅图画：春归图、春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入作者对春天的热爱和赞美之情。
板书设计如下：
XXX（1）：急切
总写（2）
春草图（3）
春花图（4）细腻描绘
春风图（5）
春雨图（6）
迎春图（7）
颂春（8-10）：新、美、力
朗读要求：
①读音正确、声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
赏析课文：
以第一部分“XXX”和第二部分的第一小节“总写春回大地”为例，指导学生品读的方法。
简析“XXX”：
出示问题组：
春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）
作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）
本文主要描写了作者盼望春天的心情和春天的美景。在第二自然段中，作者用“一切”来总写春回大地，并通过描绘山、水、太阳的脸来具体描绘春天的美景。在第然段中，作者通过描绘春草的点、面、孩子们的游戏和风来表现春草的生命力和可爱。文章的语言准确、生动，例如用“偷偷”表现小草的不知不觉生长，用“钻”表现春草冲破土层的力量，用“嫩嫩的”和“绿绿的”表现春草的柔软和鲜艳。学生可以通过小组讨论和诵读来深入理解文章的内涵和语言。