春晓教案4篇
【精选】春晓教案4篇
春晓教案 篇1 教学目的：
1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和活力。
3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
教学内容：
学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进展相关的音乐活动。
教学重点、难点：
重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。
难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。
教学过程 ：
〔一〕情境导入:
音诗画欣赏《春意盎然》
师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！〔课件播放〕
设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开场就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。
〔二〕朗读诗歌
1.媒体出示古诗《春晓》。〔点名有感情的朗读诗歌〕
2.师引导学生有节奏的朗读诗歌。〔媒体出示〕
设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。春教案
(三) 欣赏学唱歌曲
1.欣赏《春晓》
过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了如今，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。如今就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。〔课件播放《春晓》〕
2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生理解这首歌的两个乐段。
3.学唱第一乐段：
〔1〕听第一乐段旋律〔老师钢琴弹奏〕。
边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？
学生简单地描绘感受。〔轻声播放《春晓》旋律〕
〔2〕小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。
〔3〕边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。
〔4〕学生轻轻的唱出来。
设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。
4.学唱歌曲第二乐段
〔1〕欣赏歌曲第二乐段。
师：这一段演唱形式上有什么变化？〔出现了二部合唱和朗读〕假如合唱局部与朗读不交融在一起呢？会是什么效果呢？
〔2〕学唱合唱局部：
a欣赏老师范唱高声部。
b讨论与第一乐段相比，感受有什么不同。
C老师引导学生感受这两句如春风轻轻吹拂。
d〔模拟春风〕分两个声部轻声跟唱。
〔3〕朗读与合唱结合表现，并讨论其效果。
〔4〕小结：音乐与诗相得益彰，带给我们美妙享受。
设计意图：通过在朗读《春晓》时，运用虚词“呜”和不运用的比照，让学生自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以学生会很自然地注意到朗读跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂，更加深了学生对歌曲意境的体会。
〔5〕欣赏老师范唱全曲。
〔6〕听后讨论最让你冲动的乐句。
〔7〕学生试唱最后两乐句。
讨论：虽然是第一乐段最后两句的再现，与第一乐段相比情感上有什么变化？尤其全歌在高音“6”完毕，强烈地抒发了什么感情？
设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱《春晓》，在他们欣赏地同时，在他们一步一步走入《春晓》时，这首歌曲已自然地铭刻在心了，也在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。
〔四〕歌曲表现〔音乐与画〕：
1.有感情地演唱歌曲。
2.师生共同用语言勾勒《春晓》图。
3.〔课件播放〕国画《春晓》欣赏〔背景音乐：古琴曲《桃春晓》〕。
4.对画而歌。
师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧！
设计意图：把想象的详细化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联络，但我认为会使这堂课含义更悠远深沉，体会歌曲的内涵会更深入，这是只能意会不能言传的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的，我认为在这个环节浸透一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而表达了编者的意图——文化传承的价值。
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