一、教学目标：
1.借助观察，记录同一事物在不同时间段的变化。
2.流畅表达，清楚准确地写出事物的新奇之处和有变化之处，写出自己观察时的真实想法。
3.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事；让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.在交流与表达的过程中，进一步培养学生的观察能力、表达能力。
二、教学重点：
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
三、教学难点：
流畅表达，清楚准确地写出事物的新奇之处和有变化之处，写出自己观察时的真实想法。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师日记教师准备：1.泡了不同时间的绿豆，以及图片。
2.制作课件。
学生准备：选择自己最喜欢的动物、植物等进行连续观察，用文字、图画、照片等记录观察所得。带着自己观察的事物的图片或实物进入课堂。
教学过程
一、名言引入，激发兴趣
1.课件出示茅盾的名言：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”(学生自由诵读并交流感受。)
2.过渡：观察是写作的基础！相信同学们都有一双善于发现的眼睛。最近你观察了哪些事物？在观察中你有什么新奇的发现呢？
设计意图：借助名言，激发学生主动观察的欲望，鼓励学生积极投入到观察生活的实践活动中。
二、互动交流，自由分享
1.小组内交流：
(1)说清楚自己最近观察的事物和自己的发现。
(2)观察同一事物的同学，可以相互补充观察所得。
2.小组代表汇报：
预设：
(1)我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文后，我仔细观察了我家小院里的牵牛花的生长情况。
我发现它的茎是缠绕着向上攀爬的，没几天就会向上爬一大截，而且牵牛花总是早晨开放，在绿叶缝中探出小脑袋，吹起一只只可爱的小喇叭，到了中午，花儿就全合上了。
(2)我到乡下姥姥家玩，发现姥姥家的屋檐下有一对燕子在衔泥筑巢。以前曾听姥姥讲过燕子衔泥筑巢的艰辛，这回我算是亲眼见证了整个过程。首先，燕子在屋檐下选择了一个角落，然后两只燕子飞走了，过了一会儿，这两只燕子陆续衔来潮湿的泥土，我猜想它们是到小河边或到水洼边衔来的潮湿的泥土，还在嘴里咀嚼后粘在房檐上，再把选用的茅草沾到潮湿的泥土上，这样重复衔泥土、叼茅草，继续往上粘，直至收口。我持续观察了差不多有三四天的时间，这对燕子垒的巢终于竣工了，我情不自禁地感叹——这绝对称得上是一项伟大的工程了！
(3)一个月前，我和爸爸在花市上买了一株茉莉花苗。一到家，我就小心地把花苗栽到花盆中。每天给它浇水，并记录它的生长情况。前天早上，我发现花蕾竟然绽放了。那一朵朵洁白的小花散发着诱人的芳香，花香溢满了整个屋子。
设计意图：通过谈话交流，把学生带入观察的世界。在互动中，分享观察所得，交换观察感受。
三、明确要求，指导方法
1.过渡：叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们是不是也可以用观察日记的形式整理并记录自己的收获呢？
2.教师利用课件呈现教材中比安基的观察日记，引导学生回忆并交流：比安基的观察日记有什么特点？
3.小结：这样，在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
4.教师利用课件呈现绿豆浸泡不同天数后的照片(同时发给每个学生浸泡不同天数的绿豆的实物)，以及对应的观察日记，引导学生读一读，想一想怎样写好观察日记。
9月1日 星期五 晴
豆子长胖了
小豆子饱胀起来了，像吃了“增胖剂”的小胖子一样，摸上去软了许多。一些小绿豆的豆壳上裂开了一条小缝，露出雪白的身体，像一个个咧开嘴巴、露出白牙齿的小娃娃。
9月2日 星期六 晴
豆子长尾巴了
中午，有些绿豆已经脱下绿的外套，换上一身雪白的衣裳。它们的“小尾巴”比早晨更长了，有2厘米左右了，看上去就像小象的鼻子。把杯子摇一摇，再一看，就像小蝌蚪在水里嬉戏。芽瓣是嫩黄的，豆壳挂在芽瓣边，像一顶漂亮的帽子戴在头上，真可爱。那粗壮的豆芽白白净净的，似乎一碰就会流出水来。
9月7日 星期四 阴
豆子长胡子了
嫩芽撑开了它的衣服，它的小手已经有3厘米长了，我慢慢地拿出几个绿豆仔细端详，在绿豆上面破了一个小口，豆芽就是从这里长出来的，长出的豆芽细细的，千姿百态，有的弯弯的，有的呈螺旋形，还有的像小姑娘的头发，真是有趣！我把它横过来看，像一个张开着的嘴，好像在说：“我长大了。”不仅长大了，那细长白嫩的豆芽竟然长胡子了！
5.集体交流，共同评议。
预设：
(1)观察要细致入微，准确记录观察对象的变化。
(2)观察的时候不仅要用眼睛看，还可以用手摸，用耳听。
(3)不仅记录自己是怎么做的，看到了什么，还要写下自己当时的想法和心情。
(4)为了保证记录的准确性，还可以附上图片和照片。
设计意图：借助教材范例和教师泡豆实例，引导学生体会写观察日记的要点。
四、落实方法，整理完善
1.完善记录：学生根据刚才总结的方法整理自己的课前观察记录，尝试着运用准确的语言表达自己的观察所得。教师巡视，予以个别指导。
2.补充观察：学生可以拿出自己观察的事物或者事物的照片，再次观察，注意眼、耳、口、鼻、手等多感官的配合。一边观察，一边补充观察记录。
3.拟定题目：可以直接用《观察日记*则》为题，其中的*表示具体数量。如《养蚕日记二则》
《水仙观察日记三则》等。每则日记还可单独拟一个小标题，比如，对生活中常见的小蚂蚁进行仔细观察后写下《蚂蚁观察日记三则》，就可以依次给每则日记加上“筑巢”“搬家”“捕食”的小标题了。
4.补充观察时间，形成观察日记。
设计意图：充分借助课前的观察准备，把作文指导的重点落实在细致观察和准确表达上，提升作文指导力。
五、多元互动，互评互改
1.教师利用实物投影，展示有突出特点的观察日记，重点结合“细致观察”“准确表达”两个方面进行评议。
2.学生自己读习作，尝试修改，看看自己写的内容是否体现了事物的变化，表达是否准确。
3.回到家，再次观察自己选择的事物，根据新的变化和新的发现修改自己的观察日记。
设计意图：观察日记是一个不断完善的过程，一次观察日记的指导不是观察日记的结束，而是一个新的开始，引导学生积极投入到后续的观察与记录中，提升学生的观察力和表达力。
范文引路
观察日记三则
2月27日 星期一 晴
种下蒜(suàn)头
今天，妈妈买来两头大蒜让我种。
我看着白白的小球似的大蒜说：“圆滚滚的，叫我怎么种啊？”妈妈笑着说：“傻孩子，你把它们的外衣脱去就明白了。”①我剥去大蒜的外衣一看，原来，它是由11个“兄弟”组成的。浅白的皮肤，肩挨着肩，紧紧地拥抱在一起，好像一个和睦的大家庭。
我挑了两个“个头儿”大的种上，再向用杯子做成的透明的“花盆”里浇上一点儿水，最后我对
大蒜说：“天气渐渐暖和了，你们快快发芽吧！”②
3月5日 星期一 阴
大蒜发芽
放学回到家，我马上去阳台看大蒜。
啊，大蒜已经发芽啦！那又绿又嫩的小芽好像刚出生的小宝宝，可爱极了！忽然，我看见透明的“花盆”里的泥土里有些白的东西。仔细一看，原来是大蒜长出了根，白白的，一缕一缕的，像是老爷爷的白胡须。③
3月11日 星期日 晴
长出叶子
大蒜长出了两片叶子，绿绿的，直直的，像亭亭玉立的少女。大蒜叶里又长出一片小蒜叶，好像袋鼠妈妈袋子里的小宝宝。再看根部，“白胡须”已经很长了，好像要把“花盆”的底部顶破似的。④啊，大蒜长大了，我的知识也增多了。明天我要把它带到学校去，让同学们也了解它。
行文写法赏析
❶描写了人物的语言，使日记更加真实生动。
❷小作者的话语中，充满了希望——快快发芽吧！
❸对大蒜发芽的样子进行了细致的描写，从中能体会到小作者兴奋不已的心情。
❹观察细致，在描写时恰当地运用了比喻的修辞方法。
总评：1.从种子种下到发芽长叶，需要一定的时间，所以小作者将观察日记分成了“观察日记三则”，这样思路清晰，使读者一目了然。2.由于大蒜是小作者亲自种下的，所以每一次观察、每一个变化小作者都是兴致勃勃的。3.日记运用了比喻的修辞方法，使得大蒜的每个生长过程都显得非常可爱。
教学反思
没有观察就没有所得。课上，教师努力让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟，真真正正地投入到观察实践中。
一、以“绿豆”为媒，引导学生留心观察生活。“泡过不同天数的绿豆”——是教者为学生选择的观察的事物。常常被学生忽略掉的小事物恰恰是观察写作的最好“道具”，通过一系列的图片连续观察活动，通过几篇连续观察日记的写作，让学生从小小的绿豆中体验到了生命成长的历程，使学生明白了只要善于观察，生活中处处有文章，从而引导学生学会在生活中捕捉写作素材，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
二、以“训练”为核心，教给学生观察的方法。观察是写作的基本功。如何让学生“会观察”，“能观察得全面具体”，特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来，绝非一日之功！教者在教学中采用“全方位感知训练”，让学生在课堂上充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去补充对事物的观察，使学生有章可循，有路可依，他们在老师的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己的观察更趋于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的观察，写作已不再是难事。
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