中国会所
《观察物体（二）》教材分析
  在第一学段的基础上，第二学段布置了两次观察物体的教学，区分布置在四年级下册、五年级下册，使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。区分布置的内容是：
    从表中可以看出：本单元包括两个内容：例1教学从3个不同的位置观察同一个几何组合体，这一内容是从实验教材五年级上册移过去的;例2教学从3个位置观察3个不同的几何组合体，这是新编的内容。这些内容都是后续学习的基础，并且关于先生构成空间观念，培育先生的空间想象力和思想才干有重要的作用。
    一、主要内容
白发三千丈全诗    本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的。主要内容有识别从不同的位置观察到的几何组合体的外形;从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础，关于培育先生的空间想象力和推理才干有重要的作用。
    详细布置如下：
    二、教学目的
森林公主
心理学与生活    1.使先生可以识别从不同位置观察到的几何组合体的外形。
    2.看法到从同一位置观察不同的物体，看到的外形能够相反也能够不同。
    3.经过观察、操作、想象、判别等活动，培育先生的空间想象力和推理才干。
    三、教学建议
    1.预备好必要的教具和学具，保证数学好活动的物质条件
    本单元设计了丰厚的观察和拼搭活动，除了预备必要的教具，还需求让先生预备相应的学具。比如，每个先生预备2～4个异样大小的正方体。课堂上，一方面，两人或四人协作用手中的正方体搭出几何组合体，就能生成多种观察资源，使先生从不同位置观察搭成的物体，另一方面，两人或四人协作依据从不同方向看到组合体的外形，用手中的正方体把它搭出来。先熟手中有〝物〞，才干实真实在地参与操作和观察活动，经过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化进程，有效地培育和开展先生的空间概念。
    2.注重先生的观察活动
    首先要调动先生观察的兴味，其主要选择大小适当的观察物体。同时，还要知道先生会正确地停止观察，将物体放在固定的位置不动，先生从各个方向停止观察。观察活动中，要注重先生对几何组合体的全体观察，让先生取得对组合体外形、大小的全体感知，在头脑中构成完整的表象;要引导先生留意对组合体外形特征的观察，实在将在每个方向观察到的外形贮存在头脑中;引导先生将观察与想象结合起来，回忆在不同方向观察到的外形，下头脑中树立起组合体完整表象。
    3.增强先生的操作活动
    入手操作是先生学习数学的重要活动方式，关于小先生学习图形与几何知识特别重要。入手操作，需求先生的视觉、听觉、触觉多种感官参与活动，还蕴涵猜想、剖析、推理等一系列思想活动，是促进先生空间观念构成和开展的基本途径，本单元特别需求组织以下操作活动：①运用多个异样大小的正方体停止拼搭，拼搭进程中体验各种组合体的外形特征;②画图，请先生画出从前面、下面和左面看到的图形，用正方体把它拼搭出来，阅历由二维图形到几何组合体的进程。经过这些活动，可以有效促进先生空间观念的开展。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但先生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底〝记死〞的缘故。要处置这个效果,方法很复杂,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积聚专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让先生轮番解说,也可让先生团体搜集,每天往笔记本上誊写,教员活期反省等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在先生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地〝提取〞出来,使文章减添辉。
与当今〝教员〞一称最接近的〝教员〞概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问«示侄孙伯安»诗云：〝伯安入小学，颖悟特殊貌，属句有夙性，说字惊教员。〞于是看，宋元时期小学教员被称为〝教员〞有案可稽。清代称主考官也为〝教员〞，而普通学堂里的先生那么称为〝教员〞或〝教习〞。可见，〝教员〞一说是比拟晚的事了。如今体会，〝教员〞的含义比之〝教员〞一说，具有资历和学问水平上较低一些的差异。辛亥革命后，教员与其他官员一样依法则任命，故又称〝教员〞为〝教员〞。
中秋习俗
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但先生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底〝记死〞的缘故。要处置这个效果,方法很复杂,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积聚专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让先生轮番解说,也可让先生团体搜集,每天往笔记本上誊写,教员活期反省等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在先生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地〝提取〞出来,使文章减添辉。
    4.建议用2课时教学
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