6  蝙蝠和雷达 教学设计
第一课时
【课前解析】
关注语文要素：
四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。单元共编排了四篇课文：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
关注体裁特征：
《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复实验，揭示了
蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。
关注策略指导：
提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。学生经过《一个豆荚里的五粒豆》的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导：
教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
【教学重难点】
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
教学过程;
一、激发兴趣，引入课题
师：请同学们来猜个谜语。
蝙蝠和雷达非禽非兽小眼窝,自小掌握超声波,旋转追逐样样会,  捕捉蚊虫更利索。 (打一动物)
预设：谜底：蝙蝠
师：真厉害！我们一起说说你所认识的蝙蝠吧！
（雷达的图片）（课件出示2）
同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，他们有什么共同点呢？我们一块儿来学习第6课。
（板书：夜间飞行的秘密）
二、初读课文，了解大意
1.自读课文，排除字词障碍。
2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“蝙、蝠、即、锐、系、铛、蝇、证、障、碍、荧、屏”(课件出示3)
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2．书写指导。
出示生字“蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、达、驾、驶” (课件出示4)
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，自主学习
1．请同学们轻声读课文，看课文主要讲了什么内容？并划分段落段意。
(课件出示18)
(1)预设：课文主要讲了：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行
的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。
(2)给课文分段，同座互说。
2.孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？
生：可以针对课文的部分或全文提问再次读课文，把自己的问题写下来。分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。
师：再次读课文，把自己的问题写下来。分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。
师：课文旁边和课文后面呈现了一位同学提出的问题，一起读一读，看看你发现了什么。
预设1：这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。
预设2：这位同学提到“超声波在生活中还有什么用途”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是对课文以外相关情境的思考。
师：根据你的发现，尝试批注新问题吧！
3.学生整理，老师巡视指导。
师：相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理一份小组问题清单吧。
出示清单：这份问题清单分别选取了哪三个角度提问呢？我们一起来探讨下吧！
（1）1.无线电波跟超声波是一样的吗？
预设：“无线电波”和“超声波”是来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出来的。
师;我们在阅读时，可以从内容的角度提出自己的问题。
(2)2.为什么课文没有具体写后两次实验？
预设：我们可以换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略介绍后两次实验。
师：这个问题是针对写法提出来的。因此，针对课文的写法，我们也能够提出自己的问题。
（3）3.飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
预设;这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。
师：我们在阅读时，可以从课文中得到启示，提出自己的问题。
师：阅读时，我们通常可以从内容、写法和启示三个角度提出自己的问题，还可以从更多的角度提出问题。
五、课堂小结;
师：根据发现的不同提问角度，继续提问。用上节课学习的方法，将问题分类汇总，整理一份全班问题清单。
师;今天，我们了解了课文的主要内容，学会了新的提问角度，分类汇总了提出的问题。下节课，让我们一起通过解决这些问题，深入理解课文。
板书设计：
6      夜间飞行的秘密
第一段（第1、2自然段）：讲飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二段（第3—6自然段）：科学家经过反复研究实验揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。