部编版语文四年级下册２６海的女儿说课（优选３篇）
〖部编版语文四年级下册26海的女儿说课第【1】篇〗
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第28课 海的女儿
《海的女儿》说课稿
部编版小学语文四年级下册第八单元第28课开场白∶
尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的2号考生，今天我抽到的说课题目是《海的女儿》，下面，开始我的说课。
一、说教材
《海的女儿》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第28篇课文，本单元旨在感受通话的奇妙，体会人物真善美的形象。本文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。
二、说学情
这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力。但是，学生对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标
知识与能力目标∶ 正确认读"永恒、挽"等生字词，正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标∶通过朗读与体会，挖掘小人鱼的内心活动，体会小人鱼的美好心灵。
情感态度与价值观目标∶感悟安徒生及其作品对真善美的不懈追求。
四、说教学重难点
根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，所以∶
我的教学重点确定为∶感受小人鱼执著地追求幸福生活的勇敢、善良的品质。
我的教学难点确定为∶受到文学作品的感染，尝试续编故事。
五、说教法和学法
著名教育家陶行知先生曾说∶"教学有法，教无定法，贵在得法"，根据新课标的要求并结合结合本节课的特点以及四年级学生的学情，我会将启发引导法贯穿始终，并配以自主学习法、视频教学法、想象法、讨论法，培养学生勤于思考、主动学习的学习习惯。在学法上，我将采用"自主、合作、探究"的学习方式。
六、说教学过程
环节一、导入，激发求知欲
上课伊始，我会出示美人鱼以及安徒生的，请学生畅谈自己对作品等相关的了解，进而揭示课题《海的女儿》。这样的导入，不但使学生清楚了本节课所要学习的课题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。
环节我要二、初读课文，整体感知
我会给学生5分钟时间自由朗读课文，并让学生自主解决两个问题∶
1、字词关 2、内容关
首先，在字词方面，我会对学生易读错、易写错的字词进行重点强调。比如∶"永恒"的读音，意思;"挽"的书写。
最终，在师生的共同补充中明确，本文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。
环节三∶析读课文，质疑问难
这一部分，我会给学生10分钟的时间。以小组为单位，合作讨论∶ 小人鱼哪些美好心灵最让你感动 我将设置学生回答以下内容∶
内容一∶ 忍痛沉默（坚强善良）。小人鱼当面见证心爱的王子误把公主当成救命恩人。首先明确小人鱼"心在破碎"的原因，在师生共同讨论中体会到小人鱼的巨大牺牲∶离家，变哑，
承受由鱼变人的肉体痛苦，还可能化为泡沫。接着通过提问明确她明明有机会告知王子真相实现自己的理想，但她不想伤害另一个正沉浸在幸福中的女人，她愿以自己的牺牲换来他人的幸福美满，在反复诵读的过程中，再次感受小人鱼的坚强、善良。
内容二∶ 舍己崇高。小人鱼最终为了心爱的王子化为泡沫。小人鱼得知自己获救办法时，面临生死抉择时，小人鱼内心的激烈斗争以及最终又是如何表现的 在这里，我会引导学生抓住多次看、刀子抖动等动作，运用删字法、对比朗读法，感受小人鱼复杂而矛盾的心理。请学生通过想象小人鱼当时的心理，体会其内心激烈斗争，感受善良和崇高。
环节四、品读课文
苏霍姆林斯基说∶"在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造"。我会启发学生思考∶你认为小人鱼在追求幸福的过程中成功了吗 她为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗
环节五、课堂小结，布置作业
我会先请学生对本节课的知识进行归纳和梳理，并顺势补充，最后布置这样一份作业，请续写《海的女儿》∶ 想象小人鱼变成了小天使在天空飞翔着…….小人鱼会想些什么，做些什么呢