”组块教学”理论学习心得体会精选
生活的发现 姓名：邰春悦
单位：肇源县第一小学
任教年级：四年
所谓教学风格，就是教师在长期的教学实践中形成的稳定而独特的教学风貌，是教师教学走向成熟的标志。薛老师教学风格大致可以用 “清简、睿智、厚实”来描述。
”厚实”指的是教师的文化底蕴。薛老师博学智慧，有着深厚的文学功底。而他在课堂上对学生精准的点拨、幽默的评价以及和学生机敏诙谐的对话，无不体现他的”睿智”.素养是日积月累的结果，恶补只能适得其反。风格是瓜熟蒂落的结果，刻意只能半生不熟。我们能做的是点点滴滴积累，坚持不懈的学习，慢慢的提升自己。
约之美，正所谓”简简单单教语文，扎扎实实促发展”.从教师的角度看，一堂好课应该有这样”清简”的教学设计：1.教学目标简明。2.教学内容简约。3.教学环节简化。4.教学方法简便。5.教学媒介简单。6.教学用语简要。简单是一种教学中的大气度、大智慧！它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱，来源于教师丰厚的修养和教学的艺术，来源于对教学生活的发现和深刻的认识！
寒假5本书的阅读，为我打开了一扇门，一扇通往优秀语文教师之路的大门，接下来我将大踏步的向前迈进……愿将来我也能有自己的教学风格。
姓名：张秀丽
单位：大庆市三永学校
任教年级：一年
假期，我拜读了全国特级教师薛法根老师的教育文丛，结合一个个鲜活生动的教学案例，我触摸到了”组块教学”理论，犹如一股清风注入心田。薛老师认为所谓”组块教学”是”以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语言训练项目整合成综合的语文实践板块，使学生
在生动活泼的语言实践中获得充分和谐的整体发展。”由此可见，”块”是文本内容的有机整合。那么，词语的教学能否采用相对集中的思路呢？薛老师教学《我和祖父的园子》时的一段教学设计也许会给我们带来启迪：
1.听写三组词语：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱；玉米、黄瓜、倭瓜、韭菜、谷穗；栽花、拔草、下种、铲地、浇菜。
2.学生一起批改词语。
3.根据三组词语拓展教学。第一组：再写一个同类的词语。第二组：都是农作物，有些是粮食，有些是蔬菜。第三组：干农活。
4.总结预习词语方法：把词语归类识记。
这样的活动看似平实，学生却经历了扎扎实实的”听说读写”的综合训练。这段词语教学的设计让我们知道了各个击破不如集团作战，单项训练不如综合实践。根据文本内容在一个”组块”里解决多个词语的识记、理解完全有可能。另外，薛老师对词语的教学紧扣本义，充满情趣。自始至终学生们都觉得兴趣盎然。这样的词语教学，使得词语意思、形象、情
感都融入了学生的心灵。以单个或多个词语为单位，链接学生的生活与具体文本，以词义感悟为核心、以主体感悟式词语教学为思路，”组块教学”从语文的整体性出发，培养了学生构建联系的能力和自觉联系的意识，促进了学生学会学习。
姓名：栾艳枫
单位：大庆市兰德学校
任教年级：四年
假期有幸拜读了薛法根老师的《为言语智能而教》等系列文丛，刚开始读的时候理解的不够清楚，个人感觉理论性比较强。后来我调整了学习顺序，先看薛老师的《现在开始上语文课》，以课例为先导，然后再读《为言语智能而教》一书，理论联系实际后就顺畅多了。近几年来听了很多公开课，常听专家们评课的时候提到”简简单单教语文”这样的字眼，可是从内心来讲，我并没有深刻理解何为简简单单，究竟应该怎样做才能算是简简单单教语文。而读过薛老师的教育文丛我才真正的明白了简简单单教语文的内涵。这也是我认为薛老师的课堂与传统课堂区别最大的地方。
组块教学最大的优点就是”可以摆脱文本解读为主线的窠臼，按照组块目标设计教学活动，容易将课程目标落到实处”.余秋雨先生说：”大道至简。”薛老师的”组块教学”风格清简，意蕴颇丰，真正达到了简简单单教语文，扎扎实实促发展，可操作性强。组块教学将教学内容重组，把课文中值得教又值得学的”精华”筛选出来，作为教学内容的”内核”,使教学任务集中而轻松。除了教学内容简单，”组块教学”摒弃了一般课堂一环连一环的冗长环节。分为”词串教学、概括课文、理解感悟、读写结合”等三四个板块呈现教学内容，使课堂清晰简约，一目了然。薛老师的课堂，干净，安静，不喧嚣，不虚假，不华丽。”一支粉笔、一块黑板、一个老师、一学生，没有表演，没有多媒体，没有小组讨论……”
我想，组块教学对教师的备课提出了更高的要求，要求教师在课前要精心设计，问题力求精简，每个板块力求目标明确。而在课堂上也要善于与学生进行有效的沟通交流，能够及时给予学生评价，激发学生让学生思考、想象。最终实现”从‘教课文’到‘教语文’”,再”从‘教语文’到‘育智能’”的转变。
姓名：王爽
单位：大庆市直属机关第一小学校
任教年级：三年
读过薛老师的系列丛书后，给我留下印象最深的地方就是两个字”清简”.余秋雨先生说：”大道至简。”语文之道理应追求简单。于永正老师也曾说过：”简简单单教语文。”而薛老师的”组块教学”风格清简，意蕴颇丰，真正达到了简简单单教语文，扎扎实实促发展。
日常教学时面对一篇课文，所要完成的教学内容有很多，每个内容都想讲，每项任务都想完成，老师为了完成一节课的诸多教学任务，往往会出现浮躁的情绪，这就造成了语文课堂的高耗低效，课堂效果只是蜻蜓点水、隔靴搔痒。通过学习薛老师的 “组块教学”,心中明确了重组教学内容的意义，要将课文中值得教又值得学的”精华”筛选出来，作为教学内容的”内核”,这样教学任务就会集中而轻松，避免了学生会的知识再教，教了暂时不会的内容还教，从而浪费时间。同时在运用”组块教学”模式时，首先要认真研读教材，关注并寻课文蕴含的教学价值，要以教师的身份去阅读教材，不仅仅思考作者写的是什么，更多关注作者是如何写的，还有比较每篇课文中所蕴含的不同语文知识点，让学生的语文能力呈螺旋上升的状态，所以要求老师精心提炼出”为发展学生言语智能而教”的教学内容，就像薛老师所提到的”可以教的少一点，但要教的透一点。”
姓名：高宇
单位：肇州县第二小学
任教年级：一年
著名特级教师薛法根老师的低年级童话故事教学课例中，让我深切地感受到智慧在简洁中静静地流淌，实效在运用中悄然而生。
一、特词串的复习，简约而有趣。
在《猴子种果树》一文中，薛老师把课文中意义相关的词语巧妙地组合成串，竖着看每一列是一类词，而横着看，每一行就是一个小故事。再如《航天飞机》一文，板块一中设置了四组词串，感知航天飞机的外形特点、飞行姿态、功能用途和积累四字成语。积累词语的方法既能了解一类词语的特点，又能了解事物的用途，也培养了述说故事的能力，方法很奇妙、很实用。
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