《观察中的发现》教学设计
教学目标：
1、
培养学生的乐于观察，积极观察生活中有趣的现象，并清楚明白说出观察中发现到的现象，与别人分享快乐。
2、
指导学生运用普通话互动交流，认真倾听他人的说话，能把握主要内容，并能简要转述。
3、
培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学重、难点
打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。课前准备：
1、
布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。2、
多媒体课件。
3、实验器材：鸡蛋、透明小杯、盐、水
教法和学法：
课程标准指出：口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我采用了游戏法、观察法等方法，引导学生观察、讨论、倾听、质疑、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动、质疑问难、自主合作学习的局面，力求体现课程标准指出的：“口语
交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”
教学过程：
活动一、仔细观察
同学们，我们做个游戏好吗？
（一）猜字游戏
远古时代的字跟我们现在的字可不一样，那时候的字实际上是人们把自然界的动物，植物，以及人类自身的形象刻在龟甲，兽骨上，（方图片）我们把这种文字叫做甲骨文。我们都知道，我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的。今天，我们来看看，这些甲骨文都是什么字呢？
（1）观察图片：猜“水”“燕”字
你是怎么猜出来的呢？
（二）图片观察，人游戏
小结过渡：同学们的观察力真敏锐!
出示图片，这幅图藏了一张脸，谁能把她出来？
学生说观察所得，可以和同学合作交流寻
生活的发现这幅图藏了一个人，谁又能把他出来？同学们踊跃寻。师总结：这两个游戏真有趣，其实在现实
生活中，只要我们仔细观察，就会有许许多多有趣的发现。（仔细观察）
【设计意图：口语交际课上，一定要重视学生兴趣的激发。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。低年级学生
好奇心强，喜欢有趣的电脑游戏，在游戏中体验观察的乐趣，在此基础上引出交际话题，极大激发了学生的交际兴趣。】活动二、交流生活中的发现。
1、
听，有三个孩子正在说他们在生活中的发现呢。
课件出示画面，画外音：
“我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。
“我发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”“我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。”
3、课件上的三个同学有的从自然现象中去观察，有的观察了动物，还有的观察了植物，他们都能从生活观察者有所发现，你们在生活中有没有发现呢？
（1）
请同学说说，抽同学说发现。要求简单说完整通顺，声音洪
亮，大方。实时称赞学生“你说得好极了！”“你的观察可真细致！”
“你的发现太有趣了！如果说得还....就更好了”
4、分组：每个同学在小组里说说自己的发现。要求：说的同学要求说明白通顺，声音洪亮，大方。听的同学要仔细听，注意听明白，不明白的要和同学交流，询问。
学生在小组里说发现，教师巡视指导。
【设计意图：课程标准指出口语交际的目标是：“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”引导学生通过表达、倾听、交流，说说自己和听听别人的观察所得，互相启发，从单一的说发现到逐步说具体，从表达到倾听，都提出了明确要求，以落实目
标。】
请同学回答，你记住了同学们的那些发现？
教师在学生交流中，不失时机地要给学生适当的、鼓励性的评价，既激发学生交流的主动性，也为学生互相评价做示范，如：“你的叙述完整、通顺，非常好！要是声音再响亮一些就更好了。”“
“你表述问题口齿清晰，声音响亮，仪态大方，你可以做节目主持人了！”……
说明只要我们善于发现，就会有新收获。板书（发现奥秘）
【设计意图：兴趣是最好的教师，而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。让学生在小组内充分地说和评的基础上，在班上进行复述、补充、评议，激发兴趣，引发全体学生参与互动交际的积极性，从而锻炼每一个孩子口语交际的能力。】
活动三、拓展延伸，培养能力
孩子们，大千世界无奇不有！许多伟大的发明和发现都离不开细心地观察，鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机……只要你留心身边的事物，仔细观察，你就会发现许多有趣的问题，学到许多课本上没有的知识。就让我们从身边的一点一滴的观察做起，练习写观察日记，把你的发现集成小册子，看看谁是小小发现家。并把你的发现和你的好朋友交流交流，一起分享发现的乐趣。还可以查阅资料，询问家长、老师，解答其中的疑问，你就是一个大科学家了。
（一）老师家里养了一只猫，我发现一个有趣的问题，瞧，这就是老
师家里的猫（依次出现4幅图）
1、仔细观察4幅图，你发现了什么？
（猫眼的瞳孔睡着光线的变化而变化。光线强瞳孔小，光线弱瞳孔大）