课题 | ________即景 | 课型 | 习作 | 授课 时间 | 1课时 | |
教学 目标 | 3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。 | |||||
教学 重点 | 写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。 | |||||
教学 难点 | 学习按照一定的顺序描写景物的方法。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 （ ）分钟 | 一、创设情境，激发兴趣。（出示课件1） 大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。 我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。 板书：________即景 | 【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】 | ||||
新课 教学日落即景作文 （ ）分钟 | 二、方法指导 1.读题（出示课件2） 师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？ 生观察，总结 预设：题目不完整，需要补充。 师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。 2.出示习作要求：（出示课件3） _______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。 写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。（出示课件4） 板书：选材 写作方法 三、师生共同讨论（出示课件5） 我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。 书中提示我们：（出示课件6） 1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。 2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件7） 生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。 板书：有条理 动态变化 四、小组交流，练习表达。（出示课件8） 1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。 2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。 3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。 五、拟提纲，练习写作。（出示课件9） 1.在稿纸上简单记录交流后的收获。 2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。 3.写作。 六、组内评议，练习修改。（出示课件10） 1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。 2.试着把你确定的内容写下来。 注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。 | 设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高写作能力。】 【设计意图：师生共同有针对性地讨论，能让学生明确写作的方法和方向，让学生写起来更轻松。】 【设计意图：设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见或建议，养成修改文章的习惯。】 | ||||
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 | 七、集体评议，作业安排。 1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。 2.继续修改习作，写好这篇写景散文。 | |||||
板书 内容 | 选材---写作方法 _____即景 有条理---动态变化 | |||||
教学反思 | ||||||
1.在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。 2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改，让自己的作品更完美。 美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。 | ||||||
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