教学目标：
1、了解寓言及寓言的特点；
2、了解《伊索寓言》有关的文学常识；
3、阅读分析《伊索寓言》中的精彩篇章，从不同角度理解寓意，学习编写寓言。
教学重点：
1、了解寓言及寓言的特点；
2、了解《伊索寓言》有关的文学常识；
教学难点：
阅读分析《伊索寓言》中的精彩篇章，从不同角度理解寓意。
教学准备：
1.师：①布置黑板②相关的资料和作业纸
2.生：①提前阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。
教学过程：
一、谈话导入一见如故
说起寓言，同学们一定不陌生吧。我们学过哪些寓言故事？“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
寓言，是通过一个小故事，用拟人、夸张等修辞手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料,谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是一名奴隶，善于讲动物寓言故事而闻名。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。）
2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰！确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们要去阅读，甚至一读再读。今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、任务驱学：一睹为快自我发现
结合自己自由翻阅文本的积累和感受，回答以下问题：
1、《伊索寓言》的主要内容包括哪几个方面？（试着举出相应的作品）
2、《伊索寓言》的特点有哪些？
三、归纳寓意的常用方法：
方法一：从题目中。通过搞清题目的意思，从而弄清寓意。（举例说一说）
方法二：从主人公的性格中。（举例说一说）
方法三：从故事的发展过程中。（举例说一说）
方法四：从重点语句中。故事中的有些语句，往往蕴含着深刻的寓意，只要反复推敲，就能得出寓意，如《农夫和蛇》《蚂蚁和蝉》
四、读寓言，明寓意
分组自由朗读《猫和公鸡》、《北风和太阳》、和《狗和影子》这三则寓言，说一说阅读感受，完成“读书卡”。（时间5分钟）
提示：我从 (寓言）中 （题目、主人公、寓言故事等方面，体会到 （寓意）。
读书卡 | |||
寓言 | 《猫和公鸡》 | 《北风和太阳》 | 《狗和影子》 |
概括寓言的主要内容 | |||
寓意 | |||
五、我阅读，我发现
过渡语：横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
仁者见仁，智者见智。
伊索寓言读书笔记1.读一读自己喜欢的寓言故事，谁能试着说说在读过的故事中或生活中，有没有类似这样的人或事呢？
2.最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？尝试换个角度思考，谈谈你的“新”得。(先独立思考，然后小组交流3分钟)
3.教师小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
六、创编寓言，评选“寓言故事大王”
编写要求：
1、结构形式：故事+寓意
2、篇幅短小，具有讽刺性和劝喻性；
3、运用拟人、夸张等修辞手法。
1、嘴和眼睛的对话 2、树和斧子
3、猫和老鼠 4、蜜蜂和花
5、画笔和颜料……
大家可以任选其中一个题目构思，并在最后点明寓意。
七、我收获，我快乐
通过这节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且练习了创作简单的寓言故事。
请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活、分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确
认识生活。让我们以《伊索寓言》为例尝试制定读书计划，坚持每天阅读半小时，一起“快乐读书吧”！
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