学情分析
《忆读书》，作者冰心用娓娓道来、拉家常式的口吻讲述自己的读书经历，讲述中还渗透了自己的读书心得，需要学生去发现、去品味。在运用本篇课文落实单元语文目标时，可以依据课后习题第一题中的“说说冰心回忆了自己读书的哪些经历”设计学习活动。如，根据冰心读书的篇目、阅读的时间轴制作表格、思维导图等，梳理出冰心的读书经历，以实现把握文章的内容要点的目标，并指出作者就是根据表达的需要，分段表述，突出重点。
教学工具
本文涉及了一些名著，有些书籍学生可能接触较少，不甚了解，课前可让学生搜集相关资料，了解这方面的内容。还可以让学生查阅一下有关作家冰心的资料，也可以搜集一些有关书的名言、格言等，以备课上交流。
教学目标
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的
体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重难点
1.梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话的
体会。
教学过程
一、导入新课，了解作者
1.从古至今，人们都在谈读书。（出示单元页）北宋诗人苏轼说——旧书不厌百回读，熟读深思子自知。告诉我们经典的书籍不要怕麻烦，多读几遍，多次品味，你才能知道其中蕴涵的真正意义。古人都在谈读书，今人在此基础上又有哪些丰富和创新呢？这节课就让我们走进我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心，从她的《忆读书》中去寻答案吧！（板书课题：忆读书）
2.谈到冰心，你对她有哪些了解？
冰心（1900-1999）原名谢婉莹，现代作家、儿童文学作家、散文家，著有《小桔灯》、《寄
小读者》（书信）、《繁星春水》，笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。被称为“世纪老人”。在我国的文学史上，女作家寥若晨星，但冰心却是常青树，从她十九岁成名到晚年一直都在创作，她之所以能够取得这么高的文学成就与她经常读书（提问学生）是分不开的。冰心毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。这篇文章是老人八十九岁时写的。
作者在这八十多年读书生涯的切身体会中，她最想告诉我们什么？用文中的一句话概括？——“读书好，多读书，读好书。”（同学们的信息提取与概括能力非常强）以此勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，这对指导我们读书也是非常有意义的。
二、初读课文，整体感知
1.交流预学，检查字词
课件出示生字词语，开火车读，正音。
强调多音字
传卷着（课件出示）
（多音字重在平时多积累，多去读书）
2.本文主要讲述了什么内容？通过标题你能得到什么信息？
小结：标题就是本文内容的概括，题文对应。冰心回忆了自己读书的经历，读书的感受，读书的快乐。（善于抓住关键词）
三、以《忆读书》为例，指导处理信息方法
1. 那冰心奶奶到底有哪些读书的经历与读书的感受呢？我们结合课文从文本中到有用的信息，与大家分享。在《预习清单》中，我们知道在信息爆炸的时代，信息很重要，要搜集信息，处理信息是一种重要的能力。今天，我们以课文《忆读书》为例，学习梳理、处理信息的方法。
2. 生活中，对于为我们所用的信息，我们一般采用三个程序来做。他们是：（板书：收集信息整理信息展示信息）
我们在16课《松鼠》中，已经练习将信息分条列出。这节课，我们主要将信息用表格的形式呈现。（出示表格）
3. 如果要列表格，怎样设计合理由清晰明了的表格，我们根据情况进行表格项目的分类，设置哪些项目？
（阅读时间、阅读书目、阅读感受）
结合学生的回答，老师随机板书表格（重点放在三国演义，在三国演义的讲解上引出学生要
注意不能遗漏信息；还有水浒传和荡寇志的对比）
针对学生的回答，老师相机的指导学生注意：(1)不要遗漏信息
(2)信息的提取要准确。
4.师：刚才我们利用表格，进行表格项目分类，清楚明了的得到冰心奶奶的读书经历和读书感受。所以今后我们也可以通过表格的形式来更好地梳理信息。
四、拓展阅读莫言的《童年读书（节选）》，先复习处理信息的方法（PPT出示）
1.快速默读课文，一莫言读过哪些书？读书时又有哪些经历和感受？边读边圈画出主要信息。
2. 填写表格（写在预习清单的反面），小组交流。
谈读书教案
同学交流的过程中老师相机指导，讨论完之后请同学来展示。
五、总结方法，推荐读书
师：冰心奶奶作者按时间顺序来回忆她的读书经历及感受；她的一生读了很多书，并且都是经典文学作品，根据她的回忆，在十一岁之前，她所阅读到的文学作品，数量惊人，就是现在一个文学专业的大学生都不能与十一岁的她相比。成为了著名的文学大家。莫言在农村如饥似渴的读书，成为首位获得诺贝尔文学奖的中国人。他们无一不是“读书好，多读书，读好书”实践者与收益者，让我们也成为这
样的人吧！
那么，作者还有哪些读书的收获与好方法呢？我们下节课走进文本，细细体味。
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26.忆读书
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