13.短文两篇
《谈读书》教学设计
教材分析：
《谈读书》是培根的一篇随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度和方法等内容，论述的范围相当广泛。内容上，要引导学生理解作者的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵文中的名言警句，加强语言积累。激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。写法上，引导学生理清文章的论证思路、论证方式，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。因此，教学要从内容、写法两方面突破。
教学目标：
◆知识与能力：
1.积累“怡情、傅彩、文采藻饰、学究、诘难、寻章摘句、味同嚼蜡、滞碍、吹毛求疵”等词（短）语及文常知识。
2.学习积累文中出现的精辟语句，增强读书的兴趣，培养学生提炼概括、梳理信息的能力。
◆过程与方法：
1.在精读的过程中，理清文章的行文思路，把握其思想内容；
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法和举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
◆情感、态度与价值观：
理解作者的读书观点，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识；培养学生端正、积极的读书态度，进行有策略的读书。
◆三进目标：
结合疫情，引导学生思考“唯有崇尚读书、尊重知识才能给人类带来真正的进步”，让学生继续信仰知识的力量，培养社会主义核心价值观，引导青少年修身立德、志存高远，立志成才，为民族复兴、社会进步、国家富强而读书。
教学重难点：
◆重点
1．体会学习课文中出现的名言警句。
2．举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
◆难点
1．利用课后练习，给《谈读书》分层，以更快、更好的理解文章。
2．体会本文论述的语言十分简练。
教学方法：
1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2．朗读、点拨相结合，深入体会文章的语言。
课时安排：1课时
教学过程：
第一课时
一、导入解题
开卷有益，读书有好处。北宋理学家程颐曾说过：“外物之味，久则可厌。读书之味，愈久愈深。”。南宋理学家朱熹认为“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”那英国的大哲学家、作家培根对读书又有何高论呢？今天，我们不妨读一读他写的《谈读书》。
谈读书教案
二、走近作者
1.作者简介：（一起了解这位伟大的人物吧）
PPT：弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家，在人类思想史上占有极重要的地位，被称为“英国唯物主义和现代实验科学的始祖”。他的主要建树在哲学方面，“知识就是力量”这一口号就是他提出来的。《随笔》是其文学方面主要著作，开创了英国随笔这特有体裁。
2.随笔：
PPT：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特。
三、预习检测：
1.下列选项中全部都正确的一项是（D）：
A.怡情（yí）    统筹（chóu）  藻饰（zǎo）    吹毛求疵（zī）
B.傅彩（fù）    诘难（jí）    咀嚼（jǔjué）  豁然贯通（huò）
C.蒸馏（liú）  滞碍（zhì）  狡黠（jié）    味同嚼蜡（jiáo）
D.死抠（kōu）  睾肾（gāo）  阐证(chǎn)      高谈阔论（kuò）
【解析：A.疵（cī）；B.诘（jié）；C.黠（xiá），本义是坚黑猾，含有内心险恶、耍弄小聪明来伪装之意。】
【嚼：动词，本义是以牙磨碎食物。有三个读音：
①jiáo，用于“细嚼慢咽”“咬文嚼字”“味同嚼蜡”。
②jué，用于某些复合词和成语。如“咀嚼”。
③jiào，用于“倒嚼”。即牛羊等动物的反刍。】
2.下列选项中成语运用恰当的一项是（C）：
A.刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼
蜡。
B.孙老师对待工作认真负责，在教学中常常吹毛求疵。
C.寻章摘句，生搬硬套，写出来的文章很难有新意，更不用说动人心弦了。
D.北京到雄安新区城际铁路正式开工。建成后京雄半小时交通圈将豁然贯
通。
【解析：A.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。此处不能用来形容味觉，用词不当；B.吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。此处不合语境；D。豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。此处望文生义。】
（请同学们把这些词语积累在你们的笔记本上）
四、听读课文，初步感知
1.这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。请同
学们听范读，跟读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？请同学们留意文中的关键句。（播放范读视频）
2.在议论文中，能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的，等等，都可以称之为关键句。老师也把自己觉得关键的语
句摘录了出来，（屏幕显示上面3个句子）我们一起读一读，初步了解一下培根的观点。（师示范读）
PPT：（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
（3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。……
这些关键句都蕴涵着一定的哲理，它们都论述了读书的哪些问题？
【明确：（1）是论述读书的正确目的；（2）是论述读书的作用；（3）（4）（5）是论述读书的方法。】
3.现在请同学们根据以上的分析，给这篇文章列一个提纲。
【点拨明确】
第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。
第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐
述读书的方法。
第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补
精神上各种缺陷。
五、整体感知
（一）现在朗读第一层，我们合作探究以下问题：
1．第一层是如何论证的？
本文第一层从正反两方面阐述读书的正确目的。
首先从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长才，重点阐述读书的
长才：指的是通过读书增长知识并把知识运用到实践之中去，实现人生的价值。
接着从反面指出读书中的三种偏向：过多易惰、太盛则矫、全凭条文乃学究，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成；
最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（二）现在请大声朗读第二层，思考：
作者在这一部分介绍了哪些读书的方法？
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
（三）现在再大声朗读第三层，思考：
说说这一层有几层意思？怎样说的？
（1）首先，作者在这一层运用举例论证的方法，列举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格。——正面指出
（2）接着，作者运用比喻论证、对比论证、举例论证，进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。——反面指出
六、学习本文的说理方式：
培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界的影响都很大。他的随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟。本文也同样具有这样的特点。全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。从写法上看，有如下特点：
（1）比喻说理：
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
——说明读书对人的天赋的作用。
培根在其作品中往往采用这种手法，又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂；显出其文笔老练，说理透彻。
【答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。】
（2）对比说理：
例如，开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。