忆读书
重庆市秀山县东风路小学 陈慧
【教材分析】
《忆读书》位于统编版小学语文五年级上册第八单元，本单元以“读书明智”为主题编排了两篇精读课文《古人谈读书》《忆读书》和一篇略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。本单元的阅读要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”、“读书好，多读书，读好书”等感悟。本文有大量读书方面的信息，如读书经历、读书态度、选书的标准、读书方法和读书的好处等，角度不同，内容丰富，因此需要让学生借助对课文信息的梳理，
把握课文内容。
本文语言清新优美，生动形象，极富感染力，所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣。根据以往学习经验，学生梳理作者的读书经历不算难，但是本课内容多，信息量大，很容易会出现缺漏信息或者提取信息不准确的情况，且“作者读书的感受及对书的评价”这类信息比较零散，易有争议性，因此，引导学生学习梳理信息是本课教学的重点，选择合适的方法梳理好书标准则是本课需要突破的难点。
【教学目标】
1.认识“舅、斩”等 14 个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等 14 个
字，会写“舅父、津津有味”等 15 个词语。 谈读书教案
2.用较快的速度默读课文，梳理出作者的读书经历，提炼出作者对“好书”的看法。
3.调动读书经验，谈读书的快乐体验，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐” 这句话的体会。
4.对作者的读书方法发表自己的看法，并试着分条说明理由。
【教学设计】
第一课时
【本课时教学目标】
1.认识“舅、斩”等 14 个生字，读准多音字“传、着、卷”。
2.用较快的速度默读课文，根据要求提取相关信息，借助表格梳理作者的读书经历，试着表述。
3.梳理作者读书感受和对书评价的相关信息，把握好书标准的内容要点，进行表述。
【教学准备】
学生:读熟课文，自学生字词，想想课文围绕“读书”写了哪些内容。教师：希沃课件、预习
单、学习单。
【教学设计】 一、字词检测，明确学习要求
1.读课题。
2.检查预习，抽读生词、短语。
3.快速默读课文，想一想：课文围绕读书讲了哪些内容。
（学生谈收获：读书态度、选书标准、读书方法、读书的好处。）
4.引读单元导语中的第一条学习要求：根据要求梳理信息，把握内容要点。二、学习方法，梳理读书经历
1.符号圈画，了解作者读书经历
⑴明确学习任务(课后第一题)：用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历？
⑵要梳理作者的读书经历，需要提取哪些信息？
⑶出示学习提示：快速默读课文 2-10 自然段，用“ ”圈出冰心读书的时间，用“ ”
画出阅读的书目。
⑷学生默读、圈画。
⑸学生交流、补充信息。
⑹师小结：刚刚用“ ”和“ ”在课文中到了我们想要的信息，这种梳理信息的
方法叫符号圈画法，学习中我们经常用到，它方便快捷。
2.表格梳理，说清作者读书经历。
⑴这些信息散落在文章中，要说清楚作者的读书经历，还得再去看文章，我们可以把这些内容整理成——表格，表头应该要有哪几项内容？
⑵（学生回答后出示表格）
阅读时间 | 阅读书目 |
⑶我们一起把到的信息送到表格中去。
阅读时间 | 阅读书目 |
七岁 | 《三国演义》 |
《水浒传》？ | |
《荡寇志》？ | |
十二三岁； 中年以后 | 《红楼梦》 |
1980 年后 | 《西游记》 |
《封神榜》 | |
现代文艺作品 | |
⑷现在你能说清作者的读书经历了吗？（教师提示学生要说清楚以下信息：作者读书各个阶段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。）
⑸师小结：这种梳理信息的方法叫表格梳理，它简洁直观，清晰明了，但在设计表格的时需要动脑筋。
3.思维拓展
同学们想一想：还有没有其他梳理信息的方法？引出梳理信息的多种方法：分条列举、列时间轴、结构图、思维导图等。总而言之，各种方法都有优点和缺点，根据要求，选择合适的梳理方法，将会快速把握内容要点。
三、运用方法，梳理好书标准
1.下面就让我们挑选一种合适的方法，来完成今天的第二个学习任务（出示课后题）：她认为什么样的书才是好书呢？
2.思考：要梳理好书标准，需要关注哪些内容（作者读书的感受和对书的评价）
3.小组合作：快速默读课文 2-10 自然段，从作者读书感受或对书评价的语句中提取关键
词句，梳理出好书标准。
4.小组汇报，其他同学注意听有没有遗漏信息、是否表达清楚，做好补充准备。
5.师小结：（出示表格）通过梳理我们得出了作者认为的好书标准是（齐读）：能激发阅读兴趣；人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；满带真情实感，质朴浅显。作者冰心一生爱读书，选择读好书，难怪 89 岁还创作不断！
四、再话冰心，概括总结
孩子们，四年级时，我们已经学过冰心的诗《繁星》，这节课我们通过梳理信息，了解了她的读书经历以及她所认为的好书标准，我想你们对冰心的认识又加深了。《忆读书》这篇课文里还藏着哪些读书的法宝呢？下节课我们再跟随这位文坛巨匠的笔触继续梳理！
下课！
【板书设计】
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