学习：好读书，读好书
析：
本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上和与书籍结伴而行四个活动。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
标：学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑心灵。搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学成功的喜悦。
开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组出参加这次活动的心得体会。
程：
立合作小组明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动
的目的，学习的程序。给生的质疑。
合理的分组。
组人数：4〜6人
组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）
动步骤
课外合作学习部分
：名人与读书
组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政
府官员、学校校长等，以获得更多的信根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄生动手制作。
一次组内的“名人读书故事会”。
：读书大家谈题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
参与活动的步骤是：系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。
小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。
真听取同样的意见、观点。组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）
：与书籍结伴而行组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读生共同的话题）
：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，的作文在组内进行交流，并经过小组内1〜2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材建议），并在文后签下校阅同学的名字。
对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。
课堂活动部分
lash音乐画面——在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：
，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙青年人不可分离的生命伴侣和
导师。
全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
亚
读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。引用培根的《谈读书》中名言：照应好读书，读有益之书。
：名人与读书
谈读书教案组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
事、说感受。（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事——了解故事，学习讲故事的方法）
活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名，其他同学谈自己的体会）
：读书大家谈组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。
们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。：我们怎样读书
读书情况的调查报告。
的故事（学生作文展示）。
推荐（两分钟口头表达能力训练）。
学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制
动小结：（同学的自评或互评）
何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
结：
生在活动过程中的参与度。
生在活动过程中合作学习能力的提高。
生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。