9.竹节
教学目标
1.认识颓、瘩”等13个生字,会写“、凛磕”等16个生字。写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,体会作者语言的夸张彩和幽默诙谐。
3能概括故事情节,理清行文思路,感受作者竹节人游戏的和对童年生活的眷恋,体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。
教学重点:
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法并能概括故事情节。
2.难点:
(1通过学习“竹节人的制作指南和教别人玩“斗竹节人游戏内容,体会传统玩具给人们带来的乐趣。
(2)能讲述一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。
教学准备:
1.布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2.教师准备《童年》音频、微课快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
教学课时: 2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
(课件播放童年音频)师伴随着音乐导入新课:每个人都有一个美好的童年,你的童
年都玩过哪些玩具?(生自由回答)你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具?范锡林小的时候,家里很穷,他非常聪明,就自己动手制作一个竹节人的玩具。你瞧(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人,你们玩过吗?不想知道怎么玩呢?我们一起走进文本看看,范锡林和小伙伴们是怎么玩的生齐读课题:《竹节人,师板书课题。 
二、初读课文,扫清字词障碍
  1.提出读书要求:请同学们感情的朗读课文,借助工具书掌握不认识的字,并标注读一读。
  2.以开火车的形式读生字,指名读生字
重点指导:风靡(mǐ叉(chā腿  金箍(gū棒 窦(dóu尔敦(dūn)俨(yǎn)然 
    3.指导书写课后田字格中的字。
    着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。
    ”是左右结构,注意“害”“”,相互要结合紧凑。
    ”是左右结构,右边书写时要瘦一点写。
    左右结构,左右书写时要紧凑一些。
    ”是左右结构,书写左边要一点。
    “跺”是左右结构,右边是“朵”,注意正确写法。
    ”是左右结构,左边下最后一笔是提,右边的“瘦一点最后一笔是点。
4.趣味识字词   
  (1)出示词语:
威风凛凛  叱咤风云   弄巧成拙    虎视眈眈  赫赫伟绩   津津有味  全神贯注
(2)指名读,正音。
  (3)开火车,练读。
  (4)做游戏巩固字词。
  a.“贴字”游戏:教师出示图片,请学生根据图片到和图片有关的生词。
  b.玩字游戏:抽出生字,教师读生字,学生到相应的卡片贴在黑板上。
三、再读课文,整体感知。
 1.指导学生感情饱满的朗读课文。
温馨提示:请同学读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。
如“把穿着/九个竹节鞋线/嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
同学们,全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写,仔细阅读全文,标注段落,说说课文可以分成几部分?简要概括各部分的主要内容。
学生交流分享:
根据学生的交流分享,概括为:
第一部分(1-2自然段):写小时候,“我”和小伙伴自己做玩具,“我们”全都迷上了玩竹节人。
    第二部分(3-19自然段):介绍竹节人的制作方法及玩法,突出了斗竹节人给谈读书教案打童年带来的快乐
      第三部分(20-29自然段):叙述了老师没收竹节人,却也偷偷玩竹节人,“我”和同桌在办公室外看到,从沮丧到心满意足的情感变化。
3.复述课文的主要内容。
:谁能说说课文主要讲了一个什么故事?
交流:
总结:《竹节人的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人迷上
竹节人老师没收竹节人,我和同桌从老师那里拿回竹节人,结果却看到老师也在玩竹节人,心满意足。
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.复习旧知
同学们,上节课我们学习了竹节人,谁复述这篇课文主要写了一个什么故事
回忆课文内容并复述
3.导入新课:
通过上课的学习,我们已经感受到作者竹节人游戏的和对童年生活的眷恋,这节课我们来继续学习这篇课文,根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,学习作者语言的夸张彩和幽默诙谐,体会传统玩具给人们带来的乐趣。
二、品读感悟,体会情感
(一小声朗读课文,整体把握课文内容,完成表格。
阅读目的
阅读方法
关注内容
学习“竹节人制作指南
学习“斗竹节人”游戏描写
讲一个有关老师的故事
(1师:引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法关注课文内容。
(2)生交流完成表格内容。
点拨:
作者写“竹节人制作指南时,采用读的方法,关注如何制作“竹节人的步骤内容
作者写教别人玩这种玩具“竹节人”游戏时,可采用仔细阅读反复阅读的方法,关注“竹节人”游戏入迷的细节描写,体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
作者在写老师没收竹节人玩具后的故事,可采用浏览阅读的方法,关注老师没收玩具,玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果
(二)研读课文第一部分
1.同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。
(1)思考:你都获得哪些信息?
师:引导学生从写作方法分析
学生交流:开篇直接点题“我的时候自己制作玩具,有一段时间我们迷上“竹节人”游戏。
  (2这样的写法有什么好处呢?
学生交流:这样开篇直接点出主题来写,能激发读者的阅读兴趣,起到引起下文的作用。
(三研读课文第二部分
2.同学们阅读3-19自然段。
(1思考竹节人是怎样制作的呢?
师:引导学生原文来回答问题。
学生3自然段,用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂,前功尽弃。(课件出示:竹节人图片,及制作方法的字幕,让学生齐读。
(2仔细阅读课文第5自然段,思考作者运用哪些修辞方法?谈谈作者这样写有什么好处?
师:引导学生桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
学生通过”“黄河长江两个关键词说出:作者运用了比喻和考张修辞。这样写的好处是把桌子上的裂缝比喻“黄河长江”生动形象的写出豁口很大,也表现出课桌的破旧,语言幽默诙谐,为文章增添了彩。