人教部编版五年级上册语文《落花生》教案设计
教学目标：
1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。
3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
教学重难点：
2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。
教学准备：
1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。
2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？
让学生说说自己对花生的理解主要关于花生的生长特点及有关花生的常识。
2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个
笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.疏通字词。
（1）要特别注意
①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。
排火车读生字：亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩咐（fēn fu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）。
（2）新词理解。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。谈读书教案
体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。
2.自由读课文。提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
三、再读课文，整体感知。
1.指导学生分角有感情地朗读。
2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。
课文围绕花生讲了哪些内容？课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。
（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？写种花生、收花生。
（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？母亲提议过收获节，并做了准备。
（3）整体感知课文内容：
a.课文先写种花生、收花生，再写吃花生，最后写议花生。
b.概括每部分内容。
第一部分第1自然段：写种花生、收花生。
第二部分第2自然段：母亲提议过收获节，并做了准备。
第三部分第3—15自然段：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？
3.导入新课：
通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。
二、品读感悟，体会情感。
1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？议花生是详写。
思考：收获花生后，全家人的心情怎样？抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
2.讨论：花生的特点是什么？
（1）自由读，指名读出花生的好处。
答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：
花生 桃子、石榴、苹果
位置埋在地里 高高地挂在枝头
外表矮矮的 鲜红嫩绿
有无果实挖起来才知道 一见就生爱慕之心
②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。
③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？
④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。
（1）对比读句子，体会父亲对我们的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”
两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。
（2）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。
三、回顾课文，开展活动。
总结全文、深化中心
做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。
教学反思：
1.课前设置预习方案，让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的特点，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分唤起学生的情感投入，以激发兴趣，让学生保持注意力，以达到理解文本、感悟道理的目的。
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