部编版五年级语文上册第八单元单元备课 | |||
单元 主题 | 读书明智 | 主备 教师 | |
教学 内容 | 25《古人谈读书》 26《忆读书》 27《我的“长生果”》 | ||
教 材 简 析 | 本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》 《忆读书》，略读课文 《我的“长生果”》 3篇课文。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点。本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要内容写具体。 | ||
教学 目标 | 2. 借助注释，理解课文大意。 3. 能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 谈读书教案4. 能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 | ||
教学 重点 难点 | 教学重点：培养学生快速默读课文的能力，能在阅读中梳理出关键信息。 教学难点：培养学生的语言表达能力，能够清楚地表达自己的观点，并根据表达的需要，分段表述，突出重点。 | ||
教学 措施 | 1引导学生快速默读的能力，能在阅读后概括出文章的主要内容，提炼出关键信息。 2重视学生语言的积累，引导学生熟读背诵文中精彩的片段。 3强化口语表达和写作实践的联系。 | ||
课时 安排 | 25《古人谈读书》 2课时 26《忆读书》 2课时 27《我的“长生果”》 1课时 语文园地八 3课时 | ||
小学语文五年级上册第八单元双向细目表
项目 | 序号 | 教学要点 | 学习目标 | 检测方法 | ||||||
识 记 | 理 解 | 应 用 | 分 析 | 综 合 | 评 价 | 行为样式 | 测试题型 | |||
汉字 | 1 | 会认的生字：耻、识、岂、矣、舅、斩、凯、葛、浒、传、着、鲁、煞、寇、贾、卷、刊、琐、栩、呻、某、喻、差、瘾、奔、籍、饥、偿、甸、馈、磁、委、酵、皎、鉴、沥。 | √ | 读音正确，会识记，理解字义。 | 给划横线的字选择正确的读音。 | |||||
2 | 会写的生字：耻、诲、谓、诵、岂、恒、窥、皆、缺、舅、津、斩、限、凯、葛、述、贾、衰、刊、琐、朴、篇、某。 | √ | √ | 认真书写， 努力做到书写工整准确，姿势正确，有一定速度 | 看拼音写词语 | |||||
词语 | 3 | 会认读并书写：舅父、津津有味、英雄、无限、一知半解、述说、厌烦、荒唐、辛酸、访问、书刊、烦琐、真情实感、质朴、刊物。 | √ | √ | √ | √ | 在读词语时能够把字音读准确，书写规范。 | 补充词语，形近字组词。 | ||
4 | 重点理解：一知半解、津津有味、质朴 | √ | √ | 联系上下文和生活实际理解词语教师适当讲解 | 说出词语在文中的意思 | |||||
句子 | 5 | 通过默读形式，联系上下文，理解重点句子的意思，体会课文中关键句子在表达情意上的作用。 | √ | √ | 能联系上下文，借助注释，用自己的话说说大意 | 理解句子 | ||||
整篇 | 6 | 梳理文章要点，感悟读书的态度和方法。 | √ | √ | √ | √ | 根据表达的需要，分段表述，突出重点 | 当堂交流 | ||
7 | 推荐一本好书 | √ | √ | √ | √ | 学习方法 | 讲故事 | |||
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