四年级上语文教学实录-15古诗两首饮湖上初晴后雨西师大版2021〕
一、走近西湖
师：现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？
生：是西湖。
师：又有一位诗人周起渭这样写道：假设把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了？
生：明月
师：是啊，西湖又成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将分开杭州的白居易，他挥笔写下：湖上春来似图画，乱峰围绕程度铺。此时，他眼中的西湖就像——
生：一幅画
师：几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？
生1：苏堤就是为苏轼而建的，而且……〔太冲动，说不出来了〕
师：苏堤是苏轼建造的哦。
生2：我知道苏轼还有一个名字叫苏东坡，东坡肉就是他创造的。
师：同学们吃过东坡肉吗？〔一阵哄笑〕
生：吃过。
生3：我还知道有一个纪念馆。
师：是的，苏东坡纪念馆，去过吗？
生3：去过。
生4：我还知道苏轼写了?饮湖上初晴后雨?。
师：是啊！今天就让我们一同走进诗中，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？
二、印象西湖
生1：我知道在西湖上一开场是晴天，后来下起雨了。
生2：我知道他们在西湖上。
生3：他们还在饮酒。
生4：我知道了天气。
师：〔指着板书〕是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。
生：〔自由读，老师随机巡视〕
师：谁愿意来读一读。
生：〔朗读全诗〕
师：读得很温顺，真好听。特别是“潋滟〞读得很标准，谁也来读读？
生：〔随机有三位学生读，再齐读〕
师：这个“妆〞是个翘舌音，谁能来读？
生：〔随机有四位学生读〕
师：你读得可真投入，读诗啊就要这样，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，老师也想和你们一块读，行吗？老师读一、三句，你们读二、四句，可以吗？
师生：〔按要求合作读〕
师：那我们换换读读好吗？你们读一、三句，我读二、四句，行吗？
师生：〔再次合作读〕
师：同学们，苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？
生1：是第三句。
师：哦，是那“西子〞，是吗？〔生点头〕
生2：山空蒙。
师：你觉得“山空蒙〞很妙，是吗？〔生点头〕
生3：我觉得很美。
生4：老师，我喜欢“淡妆浓抹〞。
写雨的古诗师：觉得这看上去就非常舒适，是吗？
三、走近西子
师：西湖给每个人的印象都是不同的，还记得吗？有人说西湖像一面——生：镜子。
师：有人说西湖就像一轮亮晶晶的——
生：明月。
师：还有人说西湖就像一幅——
生：图画。
师：可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢？
生：西子。
师：你怎么知道的？
生1：欲把西湖比西子。
师：哦！诗中就是这样写的。
生：〔齐读〕欲把西湖比西子。
师：哦，他把西湖比成了西子。〔板书：西湖比西子〕你知道西子吗？
生1：她是春秋时期越国有名的美女。
师：你从哪儿知道的？
生1：书上的下面写着。
师：啊，书上看到的。同学们，从这册开场，你们的书上就出现了注释〔和学生一起看语文书〕，借助注释来理解课文是一个很好的方法。
生2：她的名字又叫“西拖〞。〔学生笑声一片，老师马上帮他更正——西施〕
师：你们都知道了，西子是我们中国古代四大美女之一，她到底有多美呢？老师给你们讲个故事，要听吗？
生：要听！
师：〔缓缓地〕西施，中国古代四大美女之一，而且是之首。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。西施美吗？太美了，西湖真的如西子那样美？〔板书：？〕那就让我们坐着画舫，一同去欣赏西湖吧！
四、晴雨西湖
生：〔齐读〕水光潋滟晴方好。
师：你有什么问题？
生：〔纷纷举手〕
生1：老师，什么叫“潋滟〞？
师：让我们一同来猜猜，看着“潋滟〞两个字，你觉得它可能跟什么有关？
生1：跟水有关，因为这两个字都有“三点水〞。
生2：水波一荡一荡。
生3：肯定是很美丽的，因为有个“艳〞字。
师：是啊，那一定是非常漂亮的，“潋滟〞让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过这水光潋滟的画面？
生1：西湖上。
生2：在我家边上的池塘里。
师：嗯，不过西湖比这池塘可要大很多倍哦！
生3：在上午，阳光照着西湖时看到，我看到了像水晶一样的湖面。
师：像水晶一样，那是怎样的漂亮啊！〔点击课件〕
生：〔一片“哇〞声〕
师：同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？
生1：像明晃晃的镜子。
生2：像一颗颗星星。
生3：像撒了一湖面的水晶宝石。〔学生一片感慨〕
生4：像银河落九天。
师：同学们，这水光潋滟的风光够美吧，难怪苏轼会说——
生：〔接读〕水光潋滟晴方好。
师：冯老师在读的时候，查了查字典，发现“方〞在字典里有七种解释，我选择了三种，你看看“方〞是什么意思？〔出示课件〕
生：第二种：正好，恰恰。
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