摘 要：在实施体育与健康课程标准过程中，体育课教学反思“教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素”已经成为体育教师的共识。但在实践过程中，体育教师进行个体反思时往往习惯于已有的经验，很难摆脱其封闭性和局限性。因此，要想适应体育课程与教学改革，促进教学能力提高，体育教师就必须掌握一定的教学反思方法。本文将从事件反思、观摩反思和随笔反思三个方面与大家一起探讨作为体育教师如何在反思中积累教学经验，如何在反思中成长。
关键词：体育教师 教学 反思
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0056-02
1 事件反思
在体育教学中常常会遇到一些教学突发情况，教师应以积极虚心的心态，自我判断、冷静分析，从不同的角度进行反思，认真审视自己教学实践的决策过程，力求到问题的答案
及解决的办法。
这是一节二年级的《踢毽子》课：通过这几次课的踢毽子，学生们踢毽子的本领有了很大提高，基本上三个班级的学生都能完成连续踢毽子2次，有好几个学生能连续踢4次、5次，最多还踢到9次。看见学生们有这样的进步，笔者很是欣慰。二年级的教学个人觉得，在很多时候还是需要一些技巧和方法。因为学生不清楚什么是认真练习、为什么要认真练习等，如果只是一味地和他们讲，效果不是很好。如：在二（3）班的一节课中，有几个学生踢得特别好，自主练习时也很认真，但是有3个不会踢的孩子，反而在那儿玩毽子，不练习踢毽子的动作。笔者当时并没有马上批评这些玩毽子的孩子，只是马上鸣哨集合，请几个踢得好的学生展示一下，其中就有一个孩子连踢了9个，哇……观摩的孩子们就情不自禁地鼓起掌，很是兴奋，透着羡慕的眼光。笔者马上抓住这个机会，告诉学生：“你们也想踢得和他一样吗？”学生说：“想！”那就好，想要跟他踢得一样，方法很简单，那就是认真地练习，珍惜每次自主分散练习的机会，一次一次地练，毽子掉在地上马上捡起来接着踢，不能怕累，站在那里。然后这次再叫学生分散去练习，他们练习的积极性一下子比前面高涨了很多，再也没有孩子在那儿玩，个个都认真地练习起来。
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