广播操教学反思
广播体操的教学是枯燥、无味的。在体育教学中如果一味地让学生反复、体育课教学反思枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的，因此，我想在体育课堂上，应该让学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。
一、必须运用正确而优美的示范，提高学生学习兴趣与积极性。
教师应当对广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此，教师课前要充分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象。
二、教学中体现广播体操的特点，全面提高学生学习动作能力。
广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求，融进了许多健美操动作。
三、运用多种教学法和教学手段进行教学。
广播操，最好采用模仿教学法、分解教学法。模仿教学法要求学生在教师的带领下学习，教师在教授过程中要注意动作的节奏，开始可以用慢节奏的口令进行练习，在熟练了以后再按原节奏做动作，示范动作时既要做背面示范和侧面示范，又要做镜面示范。示范的位置要恰当，方向要准确。分解教学包括动作的分解和动作速度的分解，如先学下肢的动作和步法，再学上肢的动作，或先学上肢的动作，再学下肢的动作和步法。然后再配合进行练习。广播操动作并不复杂，但连接紧、速度快，初学者应在不破坏动作完整的情况下，将一拍动作分解成为两拍完成，两拍完成的动作分解成为四拍完成。每节操可分解成几个八拍，一个个地去学，每次都运用滚“雪球”地方法，先复习旧内容再学习新内容，最后再全部完整进行练习。
四、通过比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成。
每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。
教无定法，贵在得法。教师要经常尝试不同的教学方法，组织教学活动，提高学生的学习兴趣。在广播操教学中，教师及时用简练语言代替口令和信号进行指导, 能帮助学生加强记忆, 更快地掌握动作。对于低年级学生尤其有效。
篇二：广播操课后反思
广播操课后反思
回忆本节课出现的缺点可以归纳为以下几点：
1．学习广播体操是一件枯燥无味的事情，所以老师要采取一切办法来调动孩子的积极性，比如开个玩笑，讲个笑话来活跃课堂气氛。
2．以前自己的完整动作示范时，只是背面示范，忽略的背面示范和侧面示范，其实应该让学生从各个角度看清楚动作姿势，要知道给学生留下的第一影响是很重要的。
3．以前主要采取集体教学，一堂课始终是同一个对形，而后来是集体教学完成后马上分小组，让学生在互相帮助合作下自行练习，老师依次对各个小组进行纠正。
4．等整节操都学完后，教师可以挑两位典型的同学（一位动作规范，一位动作不规范）到前面进行示范，这样对学习不认真，动作差的同学增加点压力，同时给动作规范的同学增添信心。
5．如果学生学的快，时间充裕的话，可以安排两组进行比赛，让没轮到的同学进行评判，这种方法可以激发学生的好胜欲望，同时动作的质量也会相应的提高。而且这个方法特别适合女生。
6．在每堂课复习以前学的广播体操时，教师的口令一定要和广播操音乐的口令相同，节与节之间要连贯，绝不能喊一节做一节，这样能让他们更早的适应早操和课间操的全校的练习。
7．对个别动作实在不规范的同学，教师要有耐心，要相信“只有更好，没有最好”的学生。
赵明波
2011年1月17日 1
篇三：小学一年级广播操教学反思
一年级广播体操教学反思
实小幸福里校区 马梅梅
一年级广播体操教学是一项长久的、持续性强的工作，教会学生们做广播操是每年教学重点之一。国家教育部推出第三套全国中小学生系列广播体操《希望风帆》，是一套具有较强的时代感气息的广播操，融教育性、健身性、科学性、适应性、艺术性于一体。对于一年级新生来说，特别是一些柔韧性和协调性较差的学生，要让他们掌握，确实有很大难度。我们的学校是一所刚建的新学校，一年级的130名学生来至不同的学校，学生所生活的家庭环境各有千秋，受到家长和周边环境的熏陶感染相距甚远，所以他们在学习、生活、卫生习惯等方面的差异性很大。据我了解，虽然已是学年的下半年，但是学生对广播体操却还是零的基础。下面我就如何在短时间内让学生掌握并熟练广播体操的基本动作，尽早融入全校性的集体活动中谈一谈几点体会。
第一、多做分解动作，多讲解、多示范，让学生多模仿，使学生树立完成动作的自信。在教学第三节踢腿运动时，由于这个八拍开头的二个拍子下肢做一个动作，而上肢手臂是一拍一个动作像击两腿之间的鼓一样左右拳各击一下，三四拍下肢又是做一个动作，上肢做
两个动作，同时还伴有身体重心前移，到七拍时上肢没有动作了，只是下肢撤回前踢的腿，七八拍之间还有一个身体重心由前往后过渡的过程，这种在空间、节奏和方位上的变化多而快的运动，学生练习起来就非常不协调，直接完成动作的难度很大，严重影响了教学质量。这时，我根据该节的动作结构，根据动作技能的形成规律，分三步进行教学：第一步，先让学生慢节拍做下肢动作模仿练习，手臂动作模仿练习并插入教师简明扼要的讲解，然后将上下肢协调配合起来做慢动作练习，给学生建立动作表象；第二步，在讲解连接节奏和拍子节奏后，再请做得较好学生示范，指出容易错的地方；当学生又做到这个动作时，教师要着重放慢节奏，让后进生慢慢体会动作要领，在他们清楚地明白动作路线后，再做完整连贯的慢动作练习。这样既使做得较好的学生学得更好，又使那些做得一般但对动作结构理解模糊的后进生练好。第三步，进行正常动作速度的完整练习。
第二、运用现代化电教手段，规范动作要领。在学生初步掌握动作技能后，
专门利用室内课，通过挂图、看视屏分解动作、完整动作，闭目听音乐想动作等多种形式让学生进一步明确动作要领、重点、难点。将自己的动作与规范动作进行对比，出不足，自我纠正，然后教师再组织学生分批练习，逐个完善不足之处。
第三、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，课程的每一个环节都把学生主动、全面的发展放在中心地位，在注意教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。作为增进学生身体健康，提高心理健康水平内容之一的广播体操教学，当然同样要将这一理念贯穿于教学之中。教学中为了既锻炼学生的自我组织能力、自我管理能力，有目的、有组织、有计划地进行教学，又满足所有学生的需要和情感体验，我经常让先完成学习任务的学生做小老师，去辅导帮助后进生。请后进生上台展示，让同伴们点评出他做得好的地方，并给予颁奖（星或苹果贴纸），使后进生同样能体验到运动的乐趣，从而乐于广播操的反复练习。为避免部分学生吃不饱现象，对于掌握动作技能较快的学生，我还会安排些内容让他们在组长的带领下自由组合，自由选择内容，用自己喜欢的方式进行练习，这样既丰富了课堂教学也把广播操教学课堂搞活了。
第四、培养小助手，带动全班。在平时的练习中有针对性地从各班挑选1——2名学生，利用课余时间进行个别指导，使其做操水平迅速提高，达到领操员的水平。在分组练习过程中，充分发挥这些小教练员的作用，以点带面，全面提高全班做操水平。
第五、抓住每一节操中的细小动作加以指导。对于学生不容易掌握的一些基本动作，我在教学时制定了一些具体的量化指标，如：斜上举、斜下举、斜后举、侧踢腿、体侧屈等的角度、高度；连续动作每一节拍的准确位置；向不同方向出腿的方位、出腿距离等，逐一对学生进行摆位置、纠错误，学生后面手臂的位置掌握不好，我和小助手就逐个给学生摆位置、角度、高度，使学生在较短时间内达到要求。
第六、激发运动兴趣，培养终生体育的意识。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。只有激发和保持学生对广播操的学习兴趣，才能使学生自觉积极的进行广播操练习。学生的积极性在于教师的激发和诱导，当
学生们学会了一节戓几节动作要领时，我会用示范法，表演竞赛法组织练习：即几个小组同时做，或一个一个小组做，大家当小观众；或每小组选代表到前面表演，大家观察评价。对于做得好的小组和个人，及时表扬，激励，对于做得不到位的，采用委婉的说教提出新学生努力后能达到的目标。这样极大激发学生学习广播操的兴趣。
在广播操教学的过程中，我一直有一个盲区，那就是有的动作需要教师做背面示范，才能让学生更好看清动作轨迹和更好的体会动作速度。而在做背面示范时，有一小部分学生就
会做些推、踢、拉扯同伴的小动作，我很担心他们会伤到对方。如何让这部分学生不在老师的视野内也能自觉的遵守课堂常规，是我一直思考而未能得到解决的问题
实践证明，广播操教学虽然存在一定程度上的难度，但是只要教师能够充分运用灵活的组织方法，活泼多样的运动形式，充分调动学生的学习积极性，多次的进行强化练习，使学生的本体感觉显著的提高，对于广播操的教学也就化难为简，事半功倍了。
篇四：广播体操教学反思
广播体操教学是学校体育教学的重要内容之一，而能否抓住广播体操的主要特点，采用恰当的教学方法，是提高教学效果的重要前提。每次新操下来推广时，体育组的同仁们都会说：“噪子又要破了”。的确，以前在教广播体操时往往是教师一言堂，一味的讲解示范，学生模仿练习，很少有机会发表自己的观点，无法体现学生的主体地位，造成教师“喊破噪子”而学生做的无精打采，机械模仿，课堂气氛沉闷，教学效果差。究其原因，学生机械模仿，被动学习，不能激发学生参与的热情，只是强调了教师的教，忽视了学生的学，没有突出学生的主体地位。如果一堂课学生的主体性能够得到充分体现，学生自然就产生了求知和探究的欲望，也就会把学习当作一件乐事，那么课堂教学就会收到良好的效果。下面
和老师们分享一下我在教广播体操中让学生体验自主学习、合作学习、探究学习带来的新奇、成功
和乐趣。
在准备部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较 “稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的
学习积极性。
基本部分教学时我没有直接教广播操，而是把广播体操中所含有的基本动作进行分解示范、练习，因为《舞动青春》这套广播体操是以基本体操为主线，既有上、下肢运动。又有腰部、跳跃运动。我先教基本的手部动作如两手侧（前）平举、上举、斜上（下）举，腿部动作有弓步、半蹲、跑步等。学生掌握了基本的动作后，再学习每一节就能根据教师的提示及示范，正确做出相应的动作，并且觉得简单易学了。教广播体操时，正确优美的示范是不可缺少的，但教师一味的讲解示范。不仅透支教师体力、精力，学生学得也辛苦，
没有情趣，如果在教的过程中善于捕捉那几个协调性好、接受力强的同学做小助手、小教师，效果就不一样了。所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范、分解示范、讲解教学、完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我充分利用小助手、小老师的功能，让同学之间分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范、领着做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。我发现，学生与学生之间示范、练习、纠错，是那么的和谐、轻松，这就是一带十、十带百的道理。在教学过程中，我还利用学生相互攀比的心理，让她们分组比赛，看哪组同学做的规范。在学生的练习
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