摘要：在经济快速发展的时代背景下，人民的生活水平得到了很大的提高，而人们的身体健康与综合素质却没有得到增强。由此，如何在核心素养背景下，做好体育学科教学工作，就成为当前社会面临的重大课题。提高青少年的核心素养，是一个强国梦的基石。立德树人是教育的基本任务，而全面发展也就要求在学生不同学习阶段，培养学生不同的能力。核心素养下，应该如何进行体育教学？应该采取怎样的教学策略？如何培养学生综合素养？这些问题的产生，就是本文写作的思绪，笔者在核心素养引导下， 对以上问题进行了探究，提出了一些自己的见解，希望能够引起更多人的深思。
关键词：核心素养；体育学科；教学反思；教学应对
叶澜教授曾说“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师”，由此可见教学反思对于教师的专业成长何其重要。新版《义务教育体育课程标准》以核心素养为灵魂，实现了从知识与技能到核心素养的转变。做为从事小学体育教育32年的老教师，我认为做好教学反思是从双基到核心素养的重要路径，下面我结合多年的教育实践，从为什么要进行教学反思、教学反思的内容、用什么方法进行教学反思、教学反思的意义与作
用几方面，浅谈我对于体育课教育反思的思考。
一、为什么要进行教学反思
俗话说“我思故我在，我思故我新”。对于反思的研究，国际学者提出的观点也因研究视角的差别而有所差异。大家普遍觉得：反思是对本人的学说、观点和行为进行多角度的观察、分析和反思，用揭判和审阅的眼光作出理智判断和筛选的过程。反思的本意是一种理解与实践之间的会话，是理解与实践两者之间相互沟通的通道，又是理想自我与实际自我内心上的沟通。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，不但是头脑内部的“想一想”（自己与自己的内部对话），重要的是一个不断实践、学习、研究的过程（自己与自己、本人与旁人更深层次的对话）。它贯穿于教学实践，而不是某一阶段的异常使命。实践也标明，一个优秀教师的发展历程中离不开不停的探究反思这一首要环节。
二、新课改背景下体育教师教学反思的内容
教师教学反思是指教师为更好落实教学目标培养学生良好身体素质和运动习惯的思考，对曾经产生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背地的学说、设想，进行积极、连续、
周到、密切、自我调理性的思索。它是教师教学体验活动的主要构成，贯穿于教学活动的自始至终。
一是体育教师的教学反思是体育教师专业成长的重要一环。教师在不停反思与探究的教学历程中提升自己的规范水平和教育教学能力,这既是体育学科教学改革的需要,也是体育教师自身发展的必要。重要的是对教师教学反思的内在分析,提出在新课改的大潮中,体育教师教学反思的内容,从反思漫笔、反思日志和反思教案三个方向，论述体育教师的思考,并从教学案例中分析、开导、指导中小学教师,在实践中深造,又在反思中提升专业化水平。二是体育教师教学反思的内容。新一轮的体育与健康新课程改革聚焦培养学生核心素养，在教学内容、教学方法、教学评价等方都产生了变革,大多体育教师在新课程的实施历程中，产生出了许多新颖奇特、各具所长、深受学生欢迎的课堂教学新模式,使自己的创造性得到了较好的发挥。三是在体育课程改革中遇到一些新课题，碰到一些新挑战，不知道如何筛选有益于落实学习目标的教学内容,不知道怎样落实5个范畴的学习任务，不知道采取什么有用的教学方法,还有一些体育教师不敢教竞赛运动技巧，尤其对学习评价感觉难于操作等。新课改中反映出的好的教学模式和存在的难点，需要体育教师进行敬业的总结与反思。
三、用什么方法去进行教学反思
在体育教学中,反思本人教学的得与失,包括教学中的具体细节,如情景的导入、用语、演示、讲述、问题、操练、组织、收尾等具体环节的实施技能等。教学前反思本次课的教学目标是什么?预设什么渠道和方法方式来落实教学目标培养学生体育核心素养?在教学实施中的反思学生此刻的反响是什么?他们有什么要求?他们进行练习存在的疑惑是什么?应该怎样安排？教学活动后的反思为什么学生的反应和预期的不一样?为什么学生会有这类反应?对这种反应应该采用什么样的措施?怎样才能把课上得更好?这一系列的反思促进教师专业化水平的提高的原因在哪里呢？教学反思是一种回顾、思考、评估教学经验的活动，是对过去经历的反馈。要让从教者在实践中反思自身或他人实践的内容和在过程性教学中取得的成效，分析其所蕴涵的思想，提出应对策略设想，并在实践中查验设想。也就是研习、实践、交流探讨，再实践、再研习、再交流探讨的一个历程。其主要方法总结归纳为反思随笔、反思日记与反思教案、问卷调查等。通过这一系列的自我提问在自我反思中的问题，在教学教师实践中去敢进完事，从而更好的落实体育意识、体育行为、体质水平、体育技能、体育品质、体育个性
核心素养目标，使教师的专业化能力得到有效的提高。
四、教学反思的意义与作用
体育课教学反思学而不思则罔，思而不学则殆。教学反思是对教学的各个环节进行的再梳理，对课堂生成的再思索、在实践的过程。只有在“反思—创新—成长—再反思—再创新—再成长”这样一个不断往复、稳中有升的历程中，教师才能不停地自我实现。同时体育教师的教学反思将对信念系统的确立、知识系统的更新、专业能力的提升三个方面发挥作用，提升其规范化水准，契合作为研究型教师、成长型教师的角定位，促进其自身专业化发展，为高质量体育课堂打下更坚实的基础。
教师教学反思的过程，是一个促进教师专业优化的过程。在当前核心素养的大背景下，针对自身在实际教学活动当中各种状况，多反思，多实践，直至达到教学双赢，不断提升体育教师的教科研水平。
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