小学语文教学设计与反思 (2017—2018学年第一学期)2017年 月 日 | |||||||
课 题 | 苏教版五年级上册第8课《成语故事》 | ||||||
集备人 | 使用人 | ||||||
教 材 解 读 | |||||||
学 情 分 析 | |||||||
教 学 目 标 | |||||||
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、解课文内容,知道三个成语的意思。 4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 | |||||||
教 学 重 点 和 难 点 | |||||||
教学重点、难点: 1、讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。 2、加强朗读和复述训练。 3、明白成语故事中包含着的深刻道理。 | |||||||
教 学 过 程 | |||||||
第 一 课 时 | |||||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | ||||
一、预习生成 | 一、1、同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗? 2、谁来告诉大家,什么样的 | ||||||
二、交流展示 三、学知探究 四、拓展延伸 五、检测反馈 | 词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处) 3、今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书:8、成语故事) 二、1.学生自读课文。 过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。 (1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。 (2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。 (3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。 (4)画出文中不理解的词,准备质疑。 2.学生自读课文,教师巡视指导。 3.检查自学情况。 三、1、出示生字词。 2、请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。 3、自由轻声读课文,想想这个故事讲的是件什么事? 4、讨论:“夸口”是什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读,学生评议。 “张口结舌”是什么意思?那人为什么张口结舌说不出话的呢? 你能说说“自相矛盾”的意思吗? 四、成语故事: 退避三舍 草木皆兵 按图索骥 守株待兔 如火如荼 望梅止渴 望洋兴叹 掩耳盗铃 胸有成竹 唇亡齿寒 闻鸡起舞 指鹿为马 不学无术 鸡鸣狗盗 抱薪救火 五、填字成词。 自相( )盾 画龙点( ) ( )( )充数 张口( )舌 | 从学生平时积累的成语故事入手,让学生交流故事,激发兴趣,拓展学生知识面。而且也为这首诗的教学做好了铺垫。 文中的生字词,让学生查字典先自行解决,并养成勤查字典的良好学习习惯。 按自主原则,安排小组交流讨论,培养学生自主解决问题的能力,再在老师的牵引指导下,把握故事内容,揭示故事寓意。 通过联系实际,让学生进一步把握故事寓意,从寓意中受到启示。 | |||||
第 二 课 时 | |||||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | ||||
一、预习生成 二、交流展示 三、学知探究 四、拓展延伸 五、检测反馈 | 一、 词语:腾空 墙角 张口结舌 自相矛盾 逼真 神韵 画龙点睛 惊叹不已 二、1、请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思? 2、指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄? 理解句子。能用“总是”说一句话? 朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到了和别人一样的傣禄。” 这句话读出什么语气?(读出南郭先生装模作样的语气)3、后来他怎么又装不下去了? 三、朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。 自学《画龙点睛》 1、让学生自己阅读这则成语故事,想想:自己读了以后会有什么想法? 2、学完之后,请学生交流收获。 四、1、绘声绘讲故事,丰满人物形象。提示:可补充以下几点: (1)南郭先生是如何混进吹竽队伍的? (2)第一次拿到俸禄后,有什么举动,会怎么想? (3)当齐泯王要求单独吹奏时,他是怎样惴惴不安,然后偷偷逃跑? 五、小作文: 题目自拟如:《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等. | 回顾课文,复习字词,加深印象。退避三舍的故事 激发学生创新思维,引导学生从故事中受到启发,懂得道理,学会做人。 让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法,给每个学生发表自己见解的机会。 在对语言文字的品读中,理解故事的寓意。 依据原文,进行创造性续写,发展学生创造性,培养写作兴趣,提高写作水平。 | |||||
板 书 设 计 | |||||||
8、成语故事 自相矛盾 夸口 张口结舌 滥竽充数 得俸禄 逃走了 画龙点睛 点睛 飞走了 | |||||||
教 学 反 思 | |||||||
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