《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标
过程与方法：引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。
情感态度与价值观: 品重点字词，美读诗句。体会作者表达的思想感情，陶冶纯洁高尚的情感。
教学重难点：
整体感知诗歌的意思，体会诗歌表达的思想感情。
课时安排：1课时
教学过程：
一、感受课题，课前铺垫
1、同学们，还记得我们学过的《静夜思》吗？我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。（生背诵《静夜思》）
2、你能用自己的话说说《静夜思》的意思吗？(思念家乡)
今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。（师板书课题）
3、生读课题。
二、初读古诗，质疑课题
中日甲午海战1、齐读课题
2、你们知道题目的意思吗？（不知道）好，请同学们按照自学提示相互讨论：
（1）九月九日是什么日子？
（2）忆是什么意思
（3）“山东”是山东省吗？这里指的是？
（4）兄弟——此处的“兄弟”指的是什么意思？
（5）题目的意思是什么？
2、小组代表汇报。
3、齐读课题。
过渡句：你们读得太好了，那作者王维究竟何许人也？他为什么要写下这样一首千古绝唱呢？我们一起来看一看：作者的背景。（出示课件）
回忆源于内心，诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢？让我们到诗中去感受。
4、初读古诗，整体感知
（1）范读课文
（2）自由地读古诗，读准字音，读通诗句。
苦荞面条（3）检查生字的认读。
有造句（4）多形式读古诗。
三、抓诗眼感悟诗意，体会意境
(一)感悟：独在异乡为异客。
1．齐读古诗，想想从哪一句话可以看出诗人很孤独？（课件出示第一句诗：独在异乡为异客。）
2．自由读第一句话，想想哪些字给你感受最深？（独、异）
3．重点体会“独”。（1）请同学们说说“独”是什么意思？（2）指导朗读（感受作者那种寂寞的心情）。（3）你对这个“独”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“独”字来说一句话。（课件出示）A同学们成结队出去看热闹的时候，而他却________。B下课了，同学们都去操场做游戏了，只有他。4．重点体会：异乡异客过渡句：作者感觉很孤独，是因为（异乡为异客）。
（1）“异乡、异客”是什么意思？（2）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?
5.指导朗读，（读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情，）想想这句话的意思是什么？
(二)感悟：每逢佳节倍思亲。
过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(课件出示：每逢佳节倍思亲)!
1.出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好？（倍）
2.抽读，思考“倍”字是什么意思? 对，那么“倍思亲”是什么意思？（课件出示）
3.这句话中“逢”是什么意思。（抽生说。）
4.齐读句子，思考这句话是什么意思？
5.这句话说明王维平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！现在你对这个“倍”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“倍”字来说一句话：（课件出示）A我们住在学校里，平日里常常，每逢佳节时，____ B诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____
6．的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。
一夜迷情7．指导诵读：指名读，小组读，
(三)感受兄弟情深。
过渡语：诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来? （出示句子）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
合作探究：（1）生读句子，把不懂的词语圈出来。（2）请同学们相互讨论，或查词典，理解词语的意思。（3）同桌读读这两句诗，想想这两句话是什么意思？
清炒白菜学生汇报（课件出示诗意）
角吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(齐读古诗)
空调遥控器图标说明四、情景诵读。积累背诵
1.又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
2.又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——（说整首诗的意思）
3.配乐背诵：就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟吧!
五、总结全文，感情升华
结束语：同学们，通过今天的学习，我们在不知不觉间也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好。
六、课后作业：
以“爸爸（妈妈）我想读你说”为题，写一首小诗，以表达爸爸妈妈对你的思念关心之情
板书设计：
九月九日忆山东兄弟
异乡异客兄弟登高倍思亲少一人
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