课 时 教 学 计 划
日 期
2021年  月  日  第  周  星期
总第 1 课时
课 题
1.我和我的布娃娃
第 1 课时
教 学
目 标
1．感知并了解生命体的基本特征。
2．引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。
教 学
重难点
初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。
课 堂 活 动 过 程 设 计
一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么？
小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫……
二、主题活动
  ◆生命小问号
  启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。 
    活动一：
    看图，在教师的帮助下诵读诗歌，帮助学生感受诗歌意象所传达的信息：“我喜欢布娃娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘”，这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之处，展开比较，为归纳区别做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道”，这句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“它不会喊痛，更不会被谁吓一跳”，这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它永远都那么小，不会像我天天长高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。
    活动二：
    说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这首诗歌的插图中，还有哪些事物是有生命的。
    活动三：
    学唱歌曲《泥娃娃》。
    ◆生命小秘密
    引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。
    活动一：
    感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上到脉搏跳动。通过讨论或讲解，让学生了解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出，携带养料，输送到全身。当动脉血管处于比较浅表的位置时，就可以触摸到脉搏。
    活动二：
    让学生尝试使用听诊器，听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔，将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔，线的两头打结，就做好一个简易听诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵，另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位，可以听到心跳的声音。
    活动三：
    看图说话。看教材第3页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。这是一个答案开放的问题，其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描述，异同的比较，梳理出生命的共同特征。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫，不同大小的草，都暗示出这两种生物的生长过程)；小猫小草都会繁殖(大猫繁育小猫，小草开花结籽)；小猫小草都需要其他物质的滋养，与环境进行着物质交换(小猫进食、排便，小草需要泥土)。
从总结其不同到归纳其相同，把小猫和小草两种相去甚远的动、植物，从生命特点的角度联系在一起，帮助学生感知生命的概念。
  ◆生命小智慧
  通过辨识自然界的有生命与无生命的事物，引导学生进一步扩宽视野，感知生命世界，并通过培植、饲养、观察等活动形式，近距离观察身边的生物，感受生命的玄妙与生机。
    活动一：
    涂游戏。看图，让学生给有生命的事物涂上颜，包括大树、蘑菇、花草、两只小兔和一只绵羊。
    活动二：
    和我一起成长的伙伴。让学生2～4人一组，每组准备一张白纸和一些彩笔，让同学讨论，并用绘画的方式记录下大家发现的身边有生命的事物。这些都是与我们共生共存的，也许有些是我们的好朋友，有些是我们不喜欢的(例如，苍蝇、蚊子，有难闻气味的花草等)。我们与这些共同生存的生命体共同分享着这个世界。
    活动三：
看看图片中的豆芽和蜗牛，说一说自己生活经历中种植过什么，或者养殖过什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。
三、活动小结。
课后反思:
课 时 教 学 计 划
日 期
2021年  月  日  第  周  星期
总第 2  课时
课 题
2.神奇的细胞
第  1  课时
教 学
目 标
1、通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好奇心。
生命的故事
2、通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。
3、知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。
教 学
重难点
1.细胞个体是肉眼不可分辨的，需要教师以合理的方式呈现事实，帮助学生理解。
2.教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。
课 堂 活 动 过 程 设 计
一、活动导入——生物总动员
请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故事，或者由教师讲述诸如女娲造人的故事等。
鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的生物的名称，由教师写在黑板上。可以把学生分成2～4组，在黑板上分割出相应的板块。已经出现过的名称就不能再次出现了，几个组轮流，看谁的板块里物种最丰富。在这个活动中让学生复习辨别生命体与非生命体，感知生物的多样性。
引导学生思索：生命体为什么会千差万别，它们又都是从哪里来的呢?这是学生积蓄已久的疑虑。要解答这个问题，就要从大多数生物差异的背后其惊人的一致性说起，这就是：大多数生物都是由细胞构成。
主题活动
◆生命小问号
用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。用实物或图片帮助学生直观认知细胞。
活动一：
教师提问：有谁看见过细胞?
活动二：
让学生观察显微镜下面细胞的切片。教材第5页提供了青蛙和枫叶两种细胞在显微镜下的图片，可以看到细胞紧密排列。在第6页青蛙细胞切片上，用红线勾画了单个细胞的外形轮廓，帮助学生认识单个细胞的样子，但要告诉学生，红线实际上是不存在的。
  ◆生命小秘密
活动一：
绘画，认识细胞的基本结构。让学生根据课文提示，描画细胞的结构：首先把圆圈内部涂成红，再按照数字顺序连线，构成一个封闭的圆圈，告诉学生这个圆圈代表细胞剖面的细胞膜；然后把圆圈以内，红圆形以外的部分涂成黄，这是细胞质，剩下的中间部分是细胞核。这是细胞的剖面图，好像一枚煮熟的鸡蛋被切成两半后切面的样子。细胞和鸡蛋一样，细胞核被细胞质包裹着，犹如蛋黄被蛋白包裹着；这一切又被细胞膜包裹住，犹如蛋白被蛋壳包裹着。要告诉学生，红、黄并不是细胞本来的颜。
活动二：
比指纹。让学生把拇指涂上墨水或印泥，在纸上留下自己的指纹，并签上名字。鼓励学生在这张纸上搜集更多人的指纹，试一试并讨论：能到两个一模一样的指纹吗?告诉学生：每个人的指纹都是唯一的，人体身上还有很多唯一的特征。引导学生体味生命个体的独特性。
活动三：
画树叶。采集不同的树叶，用彩笔在纸上描出树叶的轮廓。引导学生思考并回答：  能到两片完全重合的叶子吗? 师帮助学生阅读教材第7页的内容，告诉学生：
生命个体(每一个人、每一棵树)的不同，秘密在细胞核里。这个秘密就是细胞核里藏着的东西不同。
◆生活小智慧
活动一：  拼图游戏。
让学生观察六个拼板上的六种不同的海洋生物，看谁能用最短的时间在下面的大图中到它们。大图是显微镜下一滴海水被放大25倍的图片。这六种动物依次是：
硅藻、海洋蠕虫    螃蟹    蓝藻    桡足动物  鱼卵
活动二：  了解地球上的物种。
鼓励学生通过查询资料，了解物种的分类和数量方面的基础知识，通过讨论或制作简单的墙报来分享信息。
三、活动小结。
课后反思:
课 时 教 学 计 划