毕业证证书编号《古诗三首》（元日）教学设计
教科书分析：
  1.课文的三首古诗，分别是宋·王安石的《元日》、唐·杜牧的《清明》和唐·王维的《九月九日忆山东兄弟》，写的是我国的传统节日。《元日》描写了农历正月初一有代表性的过节细节：燃放爆竹，饮屠苏酒，换上新桃，表现了春节的欢乐气氛和民俗，洋溢着浓浓的生活气息。《清明》的前两句诗中描写了清明时节特有的天气——雨纷纷，描述了扫墓人冒雨前行的复杂心情——欲断魂；后两句诗则展示了扫墓人向牧童问路以解困境的场景。诗歌用十分浅白的语言，自然流畅地讲述了扫墓人在清明节的境遇。《九月九日忆山东兄弟》前两句诗直抒胸怀——佳节倍思亲，表现了诗人的孤寂；后两句诗则写对兄弟登高的联想——少一人，猜想兄弟们感到“少一人”的遗憾。三首古诗不同程度表现了这三个传统节日的民俗风情和过节景象，为学生开展了解我国传统节日综合性学习活动作了引路和提供了资料。
  2.课文配的插图，仅与《清明》相配，可增加有关的图画，以帮助学生了解诗句意思，了解节日的习俗，形成具体形象的表象，激发学习古诗的兴趣。
  3.《绝句》里有四个会写的字，为此，默写的练习达标宜在背诵和写字教学后进行。
  4.课后练习“这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日景象”，是提取语言文字信息，理解文字信息意思，并转换成自己语言表达的训练。完成这个训练的前提是借助注释、图画和结合生活实际读懂诗句，了解诗歌内容。
  5.虽然这篇课文由三首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化教学的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
  学情分析：
  学生已经学习了30多首古诗了，他们对古诗的学习要求已有一定程度的了解，对古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解，形成了一定的借助注释、插图和结合生活实际读懂诗句意思和了解诗歌内容的能力，教学应在这些有利条件下开展。
  教学目标：
  1.能正确认读“屠”等7个生字新词，并能联系上下文理解词义。
  2.能正确读写“旧”等12个字。
  3.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。
  4.借助注释、图画和结合生活实际，了解诗歌意思，能用自己的话说说三首诗分别写的是哪个传统节日以及写了什么样的节日情景，激发了解中华传统文化的兴趣。
北齐胡太后
教学重难点：
1.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。
  2.借助注释、图画和结合生活实际，了解诗歌意思，能用自己的话说说三首诗分别写的是哪个传统节日以及写了什么样的节日情景，激发了解中华传统文化的兴趣。
  教学准备：
  教师：“屠”等7个会认读字字卡，“旧”等12个字会写字的田字格字卡；教学PPT。
  学生：每人一套“旧”等7个会认读字字卡（不注音）；新华字典。
  教学时数：
  两课时。
  教学过程：
  第一课时
  一、激趣导入，明确主要学习目标。
  （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
言传不如身教
  1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
  2.反馈指导。（PPT出示单元导读）
  预设：
  这个单元学习的是关于我们中国深厚的传统文化的课文。
  这个单元的主要学习目标有三个：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯；写一写过节的过程。
  3.小结：对了。除了古诗，我们已经学过不少关于我国深厚传统文化的课文，例如，一上的《对韵歌》，一下的《姓氏歌》《端午粽》《人之初》，二上的《大禹治水》，二下的《传统节日》《“贝”的故事》。在这个单元里，我们将集中学习几篇从不同角度展现我国深厚的传统文化的课文，了解我国传统文化的博大精深，了解我国传统文化的魅力。这个单元，我们还要开展一个新的语文学习活动——语文综合性学习，收集我国传统节日的资料，了解传统节日的民俗风情，进行交流分享。并且写一写自己家在过一个传统节日的过程，或节日中的故事。
  （二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
  1.导语：那么，今天我们通过学习一篇什么课文，来了解我国传统文化的哪个方面呢？请看老师板书课题。
  板书课题：1古诗三首
  2.齐读课题。
  3.释题。
  提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道我们通过学习什么来了解我国传统文化的？（指名回答。预设：通过课题，我知道我们通过学习三首古诗来了解我国传统文化的。）
太上道祖  4.明确主要教学目标。
  导语：通过课题，我们知道要通过学习三首古诗来了解我国传统文化的。那么，这三首古诗写的是我国传统文化的哪个方面呢？我们要了解这个方面的什么呢？就让我们先来了解是哪三首古诗，然后学习会认读的字和把课文朗读正确流利，读懂了古诗诗句的意思，了解了古诗的内容，就能解决了。
  二、指导预习，了解诗歌题目。
  1.出示预习任务。
  （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把三首古
诗读下来。
  （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准，再把课文读准。
  （3）借助注释或字典，想一想，三首古诗说的是我国传统文化的哪个方面的内容？
  个体操作，同桌交流。
  2.反馈指导。
  （1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。防火墙设置
  （2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“苏”“兄”。
  （3）PPT出示会写字词“新旧、音符、欲穷千里目、借着、任何、独自、异常、佳节”复习认读。
  提示：会认读的字词和会写的字词中红的字，学习完课文，就要求正确书写。
中国人民解放军战略支援部队  （4）指名朗读，一人一首，从“读准”的角度评议；其余学生继续思考预习任务3。
  （5）指名回答预习任务3。
  预设：
  这三首古诗说的是我国传统文化中关于传统节日这个方面的内容。
  追问：那么，这三首古诗分别写了哪个传统节日呢？你是通过哪里知道的？（指名回答。预设：《元日》写的是正月初一春节，从题目知道；《清明》写的是清明节，从题目和第一句诗句知道；《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节，从题目“九月九日”知道。）