诗情画意话夏诗
伦琴教学目标
1.诵读诗文，通过诗歌描绘的情境、画面等了解作品的内容和情感。
2.感悟古诗文的用字、用词、准确、精彩。
团结用英语怎么说3.根据内容、写作方法、诗人的写作背景等，对比、揣摩、“夏”诗的
相同之处与不同之处。
教学重难点
目标1、2、
教学过程
一、导入
1.有关“夏”的词语和古诗句引入。
师：能用一个词语表达一下你们对“夏”的印象吗？
生：
师：挺好，能用学过的或者你知道的“夏”的诗句，来表达对“夏”的印象吗？
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头……
2.出示杨万里关于《小池》的插图画面，引入本节课杨万里的关于夏的古诗《晓出净慈寺送林子方》
师：这是宋代诗人杨万里给我们留下的初夏时节经典的诗句，画家朱宣咸以《小荷才露尖尖角》为题创作了一幅画，展示画面。今天就让我们继续走进诗情画意的“夏”诗中。
二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》
1.出示无穷碧的荷花画面。学生看图说画面。
师：看这幅图，能用一句诗来形容一下这幅画面吗？
生：接天莲叶无穷碧。
师：能结合画面和诗句谈谈你的感受吗？
倾盆瓢泼生：
师：说得好，看下一幅图。（出示别样红的画面）。
这幅画面哪句诗来形容？
生：映日荷花别样红。
师：怎样的红？
生：特别的红。
师：是特别的深红，或者是特别的粉红……
师：总之这样的红不予……..？
生：风光不与四时同。不予春、秋、冬那三季相同。
师：因为这是？
生：六月夏季的西湖美景。
生：毕竟西湖六月中。
师：是啊，杨万里还会接着对林子方说？
生：……你别走了，留下来我们继续欣赏夏季西湖美丽的风景吧……
师：是啊，同学们，作者是借美景来表达？
生：表达对林子方深深的眷恋与不舍之情。
如何看住宅风水师：那么让我们再来感受一下诗人对林子方的情谊吧。
生：读诗。
2.梳理《晓出净慈寺送林子方》这首诗的主要内容。
师：这首诗是借夏日的西湖美景来表达杨万里对林子方的深深眷恋之情。接下来我们还要继续学习几首关于夏天的古诗。请同学们继续在诗情画意中感悟夏诗的美妙吧！请同学们小组合作学习来共同完成。
三、小组合作学习。
1.出示表格
2.小组合作要求。
（1）先一起读古诗。
（2）合作完成学习单。
（3）选择一首古诗汇报。
（4）汇报时，先读学习单，再读古诗中精彩的画面，结合关键字词或句并向同学们阐述画面的情境。写一篇关于
四、汇报交流
1.按表格汇报，边汇报，边同学板书。
2.边汇报，师相机出示相应的画面，帮助学生进入情境，理解古诗。
五、阅读迁移，比较异同。
师：今天我们阅读了这么多关于夏的古诗，现在请同学们再对照板书和表格，做一下比较，看看这几首诗中哪些是相同的，哪些是不同的。并完成表格。鲅鱼干怎么做好吃
六、总结
师：是啊，同学们。今天我们文阅读的是关于“夏”的古诗，给你留下的画面也许是：接天莲叶无穷碧；也许是露顶洒松风；也许是有约不来过夜半；也许是满架蔷薇一院香……但由于诗人的爱好、写作背景，以及着眼点不同，所以给我们展示的“夏”的画面、情感也各不相同。
七、拓展延伸
师：今天我们学习了几首关于夏的古诗只是沧海一粟、九牛一毛，关于夏的古诗还有很多。比如：出示其他的关于夏的古诗。
《夏意》《夏夜追凉》《闲居初夏午睡起》《喜晴》等，让我们在夏的古诗中来结束这节课吧。
八、板书诗情画意话“夏”诗
《晓出净慈寺送林子方》夏日西子湖畔送别图眷恋之情
《夏日山中》夏日山中休闲图自足自乐逍遥之情
《约客/有约》夏夜雨中等客图无聊寂寞之情《山亭夏日》夏日风光图舒适悠闲之情
相同点：夏的特点环境描写借景抒情
不同点：夏的景物不同表达情感不同写作方法不同