古诗二首
第一课时
【课时目标】
1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。
格罗安达犬3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学过程】
一、理解课题，简介作者
2.教师板书课题（板书：15 古诗二首晓出净慈寺送林子方）齐读课题。
3.启发思考：“晓”是什么意思？
adc预设：早晨。
教师过渡：我们之前学过“春晓”，“春晓”的“晓”就是指早晨。净慈寺是西湖岸边的一座寺院。出示课件2：
“晓出净慈寺”就是“早晨从净慈寺出来”，那是要干什么呢？
预设：送林子方。
理解课题：林子方是诗人杨万里的好朋友。所以诗题的意思就是：早上，从净慈寺出门去送别好友林子方。
4.引入作者：同学们对于作者杨万里有哪些了解呢？我们一起来认识一下他。出示课件3：
（设计意图：直入课题，通过知识迁移来学习新知，巩固旧知的同时又加深了新知的印象。）
二、初读感知，学习生字
1.初读古诗，纠错正音。
（1）提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。出示课件4：
（2）指名朗读，纠正读音。
明确要求：现在请两位同学来读古诗，其他同学当小听众，看看谁读得最棒。
预设需要教师强调的字音：注意“慈”是平舌音，读准后鼻音“竟”和“映”。
土豆烧肉家常做法2.提供语境，多样识字。
（1）当小老师，领读识记
自读词语：请同学们看这些词语，先自己读一读。出示课件5：
提出要求：现在请两位同学当小老师，上来带领大家读一遍。其他同学认真听，小老师读错了要帮他纠正。
（2）开小火车，巩固识记
端午节快乐明确要求：下面我们开小火车来读词语，老师指哪个词语，小火车就读哪个词语，比比哪一列开得又快又好。
3.教师范读，读出节奏。
提出要求：请同学们听老师读一遍古诗，认真听每一句的停顿，你可以边听边在书上做标注。
绵竹年画指导朗读：我们一起来看这首诗在哪些地方需要停顿。出示课件6：
林浩全班齐读：我们按照停顿符号一起来有节奏地读一遍古诗吧。
（设计意图：提供新的语境让学生认读，巩固生字的同时丰富了词语积累，运用了学生喜爱的方式巩固字词，让学生在愉快的氛围中掌握知识。）
三、品读欣赏，深入学习
1.引出古诗：当我们看到美景时，首先会发出赞叹。那当诗人杨万里看到西湖的美景时，他会先说些什么呢？他说的是——学生齐读。出示课件7：
教师讲解：出示课件8：
这两句诗的意思是出示课件9：
提示朗读：这两句诗就是诗人对西湖美景的赞叹，要读出赞美的语气。指名朗读。
指导朗读：这位同学读得非常棒，他把“不与”读得稍重了一些，表现出西湖六月独有的美景，如果能
把“毕竟”读得有力一些会更棒。教师范读。
全班齐读：我们一起夸一夸西湖六月的美景吧！出示课件10：
2.顺势引入：是怎样的美景让诗人发出了赞美呢？请同学们读后两句诗，边读边圈画诗中描写的景物。出示课件11：
设问：诗人见到的是怎样特别的莲叶和荷花呢？再在诗中一。出示课件12：
教师小结：莲叶碧绿，荷花红艳，诗人抓住了两种景物的不同彩。出示课件13：
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