语文园地
本单元语文园地共安排了三个板块的内容。
“词句段运用刻舟求剑故事”安排了两项内容。第一题引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，俗语通俗、活泼，成语凝练、文雅。第二题以《狼和小羊》为例，引导学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。
“日积月累”编排的是唐代林杰的一首古诗《乞巧》，古诗对民间农历七月初七乞巧节(也称七夕节)进行了生动的描绘。大意是：七夕的夜晚，仰望着碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎织女，终于在鹊桥上相会。家家户户，一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线该有几万条吧！
1．通过交流，了解创造性地讲述民间故事的三种方法，并能运用喜欢的方法讲民间故事。
2．通过朗读比较，体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果，并进行积累运用。
3．通过对人物神态、动作、语言的创编，对故事情节进行合理想象和描述，学习把故事情节说具体的方法。
4．通过朗读、背诵关于中国传统节日的古诗，感受中华优秀传统文化。
教学重点
1．体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
2．学习把故事情节说具体的方法。
教学难点
背诵古诗，感受中华优秀传统文化。
1．交流平台
教学时，可以先引导学生回顾本单元的学习，自主默读创造性复述故事的注意要点，用笔勾画关键语句，梳理创造性复述故事的方法；然后结合自己的阅读体会，交流在创造性复述故事中的心得和需要注意的问题。
2．词句段运用
此部分分两个板块。第一个板块，可以先组织学生自读这些俗语和成语，明确每一组词语的意思都是相近的；接着让学生通过选词填空、用词语造句的方式，或以小组为单位，每人选用其中一组说句子或讲个小故事，在练习中体会两组词不同的表达效果。
第二个板块进一步提示了创造性复述故事的方法。教学时，可以先引导学生比较示例中的两个片段，到不一样的地方，体会如何把简略的地方说具体；然后运用第二个片段中把故事讲具体的方法，展开想象，说说牛郎织女第一次相见，给对方各自留下怎样的印象，他们会怎么想，又会怎么说、怎么做，以及牛郎织女当时的动作、语言、心理活动，把牛郎织女初次见面的情节说具体。
3．日积月累
可以引导学生课前查阅相关资料，让学生在交流中初步了解古诗的意思，还可以鼓励学生从乞巧节开始拓展了解其他与中国传统节日有关的古诗，并熟读成诵。在创设的情境中，感受中华优秀传统文化的熏陶。
1．学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读《乞巧》，了解其他与中国传统节日有关的古诗。
2．教师准备多媒体课件。
1课时
板块一 回顾交流，总结收获
1．师：本单元我们读了特别有意思的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女》。读到了好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。民间故事流传很广，你想讲的故事，
别人可能已经听过，为了让故事更有新鲜感，可以来点小创作。
2．默读“交流平台”中的内容，用笔勾画关键语句，梳理创造性复述故事的方法并交流：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？(提示：可以结合自己的阅读体会，交流在创造性复述故事中的心得和需要注意的问题)
3．指名交流，在学生交流的基础上，概括出以下几种方法：
“换种人称亲切讲述故事”“大胆想象，合理编写故事”“变换情节顺序妙讲故事”。
4．这些方法听起来就很有趣，让我们一起来试试吧。
板块二 分组合作，创编故事
1．任务一：“换种人称亲切讲述故事”——合作用海力布的口吻讲《猎人海力布》的故事。
(1)教师课件展示第1～3自然段范例。
我是一个猎人，叫海力布。
我是个热心肠的人。每次打猎回来，我总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。大家都很尊敬我！
一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。我抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇从我头上方飞过。我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了！
(2)小组分工合作，完成任务。组长先进行内容的分工，让每位组员负责一个部分，然后合作完成整个故事的讲述。
2．任务二：“大胆想象，合理编写故事”——讲一讲猎人海力布变成石头后还会发生什么事。
(1)学生阅读《猎人海力布》最后两个自然段。
(2)组长朗读问题：猎人海力布变成石头后还会发生什么事？每位组员为故事增加合理的结尾，组内交流后推选代表在班里展示。
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