品味人生
摘 要：教育要通过“生活来进行”“过艺术的生活便是受艺术的教育”，陶行知先生留下了这样珍贵的启示。为幼儿打造一个富有生活情趣的审美活动环境，在接触生活的基础上遴选话题，依托生活化的组织形式、借助生活化材料进行创造性表达。让幼儿时时处处感受生活中的美，用自己的理解创意表现，逐步提高审美表现力，从而让自己拥有一个幸福、有品味的人生。
关键词：生活；审美；环境；艺术
陶行知先生的生活教育思想强调教育要以生活为中心：“生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”生活是取之不尽、用之不竭的源泉。我园在“生活教育”理念的指引下，精心打造具有生活化的审美活动环境，用专业的眼光帮助幼儿遴选生活中美的话题，依托生活化的组织形式开展各类审美活动，同时借助丰富的生活化材料鼓励幼儿进行创造性表达，让孩子们的生活环境充满审美气息和艺术氛围。
一、挖掘生活中美的话题，激发审美兴趣
陶行知先生认为：“教育应以生活为中心，并通过生活来进行。”要寻贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的话题，围绕这些话题开展一系列审美活动，打造一个富有生活情趣的审美活动环境。
（一）贴近幼儿生活的话题，是开启审美兴趣的良好开端
《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。如何在众多的生活话题中遴选出合适的审美话题，这需要专业的眼光辨识。寻幼儿身边熟悉的审美话题，让他们感到亲切，引起共鸣，从而迫切地产生想参与审美活动的愿望，为审美活动的开展提供良好的心理环境。好吃的糖果、树叶飘飘、昆虫世界等都是很贴近幼儿生活的好话题，他们足够熟悉这些话题，这无形中增强了孩子们的参与兴趣。借助节庆活动展开审美话题，也会带来很多意犹未尽的审美乐趣。“国庆节”前夕，组织幼儿制作“中国龙”“民族娃娃”，让幼儿感受到作为一个中国人的自豪。“金鸡报晓”生肖年的来临，“造型各异”的鸡宝宝和它们相亲相爱的一家人被表现得活灵活现。
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